Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Проблема. Как обозначается на письме твёрдый (мягкий) согласный звук?

Цели: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки.

Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках.

Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’].

Навыки: приобретут умения анализировать звуко-буквенный состав слов, выделять в словах парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения»

Проблема . Как обозначается на письме твёрдый (мягкий) согласный звук?

Цели: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки.

Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках.

Умения : научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’].

Навыки : приобретут умения анализировать звуко-буквенный состав слов, выделять в словах парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные : создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные : координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

1. Орг. Момент
2. Актуализация знаний.

Орфографическая минутка (письмо по памяти).

У Сени и у Сани в сетях сом с усами.

- Прочитайте предложение. Чем оно интересно? ( в словах повторяется буква С, это скороговорка.)

- Прочитайте скороговорку медленно. Потом еще три раза, убыстряя темп.

- Кто хочет прочитать ее быстро и правильно? ( Отвечают 4 человека.)

- Какие орфограммы встретились в скороговорке? ( Имена собственные: Сеня, Саня, безударные гласные в слове сетях-сети.)

- Прочитайте скороговорку, четко проговаривая записанные буквы – орфографически.

- Запишите ее по памяти. ( Проверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка.)

3. Самоопределение к деятельности

Коля просо курам нес,

Замарал он просом нос.

- Повторите скороговорку три раза в быстром темпе.

- Найдите в ней слова, которые отличаются одной буквой. ( Нес-нос.)

Какими буквами отличаются слова? ( гласными О и Е)

- Какой звук обозначает каждая буква?

Учитель делает на доске запись [НОС ], [Н,ОС ].

- Какими звуками они отличаются? (согласными [ Н]. [Н, ].)

-Сегодня на уроке мы ответим почему это происходит.

4. Работа по теме урока.

- Откройте учебник на стр.120 и прочитайте тему урока. Упр.192 (устно)

-Какие звуки живут в этих домиках? (согласные).

- Прочитайте все звуки, которые живут в этих домиках. (читают пары звуков по цепочке).

- Почему звуки во втором домике без пар? (Это непарные твердые и непарные мягкие согласные звуки.)

-Назовите непарные мягкие звуки.

- Прочитайте все задания.

- Выберите любое задание, которое вам хочется выполнить.

- Кто приготовил ответ на первый вопрос? (ответы детей)

- Кто ответит на второй вопрос?

-Кто ответит на третий вопрос?

- Сделайте вывод: как узнать твердый звук или мягкий? ( Гласные буквы обозначают мягкость и твердость согласных звуков.)

- Всегда ли действует это правило? (Нет. Непарные твердые – мягкие согласные ему не подчиняются.)

- Какие предметы нарисованы? Четко проговорите название. Запишите слова.

- Прочитайте слова, в которых буква Л обозначает мягкие звуки.(пальто, шляпа.)

-Как вы определили? ( После них стоит мягкий знак и гласная Я. Они обозначают мягкость согласных.)

- Прочитайте слова, в которых буква Л обозначает твердый звук. ( Платок, платье. После буквы Л стоит буква А, которая обозначает твердость согласных.)

- Прочитайте памятку и скажите, скажите какие гласные звуки обозначают мягкость согласных?

- Посмотрите на первую пару слов и ответьте на вопрос, который мы ставили в начале урока.

- Почему слова отличаются не буквами О и Е, а звуками [ Н] [ Н]? ( Буква О обозначает твердость согласных, а буква Е – мягкость согласных.)

Карточка 1 .Вставь в пословицы пропущенные слова: большой, маленький:

….пенек опрокинул …воз. …..дело лучше….безделья. Даже самое….дерево выросло из ….семени. В … лодку….груз не кладут…..крючком….рыбу не выудишь.

Мы с товарищем вдвоем

Шли на лыжах на подъем,

А потом с горы спускались,

Разъезжались и съезжались,

Объезжали все пеньки,

Доезжали до реки,

Снова лезли на подъем,

Чтобы съехать вниз потом.

6. Закрепление изученного материала.

- Прочитайте задание. Что нужно сделать? (Сказать, какой звук обозначает пропущенная буква, списать, подчеркнуть букву, которая обозначает твердый звук[С ]. (Самостоятельное выполнение)

- В каких словах подчеркнули букву? (Сом, усами, осы, усы.)

Карточка 2. Прочитай текст упражнения. Сравни по смыслу и звучанию слова, выделенные жирным шрифтом, выписать их парами. Как выражается в письме различие их звучания?

Брату шесть лет. Поставь шест под навес. Хорь – хищный зверек. Сегодня выступит наш хор . Малыш ел яблоко. На поляне росла красивая ель . Мой брат разрешил брать его книги.

Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкий звук [ Ф].

У Фени – фуфайка,

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет,

Фея выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

- В каких словах подчеркнули букву Ф?

- Те, кто подчеркнул эти два слова , поставьте «!».

- Вы уже умеете определять твердые и мягкие звуки. С остальными мы еще будем тренироваться в определении твердых и мягких звуков.

8. Подведение итогов урока.

- Что сегодня на уроке повторили?

- Какие буквы обозначают мягкость согласных?

- Какие буквы обозначают твердость согласных?

- назовите непарные твердые звуки и мягкие звуки?

Домашнее задание упр. 197

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок разработан по УМК "Школа России". Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения».

Изучение способов обозначения мягкости и твёрдости согласных звуков на письме.

Урок на тему "Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения".

Презентация к уроку русского языка по теме "Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения". 2 класс. Школа России.

: закрепить полученные знания по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения».