Родительское собрание в 1-й младшей группе «Адаптация детей к детскому саду»

Цель: помочь родителям лучше узнать друг друга, снять психологические барьеры в общении; вызвать у родителей потребность к педагогическим знаниям с детьми; подвести промежуточные итоги адаптации.

Повестка дня:

с родительским договором;

правилами внутреннего распорядка.

Деловая игра «Вопросы-ответы» по теме «Адаптация детей к детскому саду».

Подведение итогов собрания, принятие решения.

Ход мероприятия

В зале расставлены столы так, чтобы сидящие родители образовывали 2 команды.

Для ознакомления с документами я предоставляю слово педагогу организатору Цельцовой Надежде Алексеевне.

Как вы думаете, что чувствует ребёнок, придя в детский сад? Чтобы понять, что чувствует ребенок, я предлагаю провести одно небольшое упражнение.

Ведущий: Посмотрите на шарики в моей корзине – это трудности, с которыми сталкивается ребенок, пришедший в детский сад.

Я хочу пригласить одного желающего (родителю выдаются теннисные шарики по одному).

Проводится упражнение «Теннисные мячики»

Цель: прочувствовать тяжесть эмоционального переживания ребенком начала посещения детского сада.

ощущение одиночества от отсутствия близких людей в течение «бесконечного времени», и «неизвестно, заберут ли меня домой»;

незнакомых взрослых, мальчиков и девочек;

недостаточно развитые навыки самообслуживания (неумение кушать или неаккуратность во время этого процесса, неумение или стеснение попроситься на горшок, неумение одеваться т.д.);

Удобно ли вам держать в руках столько шариков? Что вы чувствуете, если они падают? Что вам хочется сделать?

Итак, дальше наше собрание я предлагаю провести в форме деловой игры «Вопросы-ответы». Придумайте, пожалуйста, названия вашим командам.

Чтоб ушами лучше слышать, (показ)

Разомнём их поскорее («пробегаем» пальцами по ушам)

Вот сгибаем, опускаем (вперед, назад)

И опять всё повторяем (повтор)

Козелок мы разомнём (разминаем)

По уху пальчиком ведём (круговые движения по ушам)

И ладошкой прижимаем (прижали)

Сильно, сильно растираем (растираем).

«Стрельба глазами» (водим глазами вправо, влево)

«Мотылёк» (глаза закрываем, открываем)

«Заборчик» (глаза вверх, вниз)

«Сова» (вращая глазами, делаем большой круг в одну сторону, затем в другую)

Держим ровно спинку.

Голову назад, вперёд,

Вправо, влево поворот.

Руки вверх поднять прямые,

Вот высокие какие.

А теперь танцует таз,

Посмотрите-ка на нас!

Этим славным упражненьем

Дальше будем приседать:

И дружно встать.

Прыгать нам совсем не лень,

Словно мячик целый день.

Раздать кукол-малышек, 2 потешки – по одной на команду.Воспитатель: Многие из родителей замечают, что в период адаптации, придя домой детки бывают чрезмерно подвижны, плаксивы, требовательны или наоборот вялы!

Внимание, задание: продемонстрируйте, пожалуйста, игру с ребёнком, способствующую восстановлению эмоционального равновесия при помощи обыгрывания потешек из личного опыта!

Родителям заранее был предложен текстовой материал об адаптации. В приемной оформлен информационный стенд по данной теме.

Также заранее была дана возможность ознакомиться с материалом «Соблюдение режима дня, приближенного к режиму дня детского учреждения. Закаливание детей в домашних условиях».

Вопрос 1-й команде:

Воспитатель: Что нужно сделать, на ваш взгляд, чтобы облегчить адаптацию ребенка? (Следить, чтобы родители дополняли неполные ответы).

Воспитатель: (обобщает высказывание родителей)

Вопрос 2-ой команде:

Воспитатель: Как известно, одна из главных задач педагогов и родителей – сохранение и укрепление здоровья детей.

Что могут делать родители для поддержания и укрепления здоровья детей, особенно в период адаптации?

Командам раздаются детские вещи: 1-й команде: пара шорт, две пары туфель; 2-й команде: пара колготок, две кофточки.

Воспитатель: Внимание! Продолжаем нашу игру. Итак, перед вами одежда найдите, пожалуйста, отличия!

Детские вещи подобраны так, что одна из пары подписана, а другая – нет. Вот это главное отличие и должны обнаружить родители.

Воспитатель: (Выступление на тему «Формирование навыков одевания и раздевания у детей, требования к детской одежде»). Подвести итог, привести примеры

Воспитатель: Следующий вопрос нашей игры связан с воспитанием ребёнка в семье и в детском саду.

Воспитатель: Как известно, круг близких людей для ребёнка – это семья. Но, придя в детский сад, ребёнок сталкивается с необходимостью взаимодействовать с воспитателями группы. Это взаимодействие тем благоприятнее для ребёнка, чем ближе ему становится воспитатель.

Вопрос 1-й команде: что могут сделать родители, чтобы приблизить образ «чужой тёти» – воспитателя к «своему» кругу общения ребёнка?

Вопрос 2-й команде: каким, на ваш взгляд, должен быть педагог, чтобы обрести доверие родителя и ребенка?

Итак, наша игра закончилась, посчитайте свои фишки. Молодцы!

Вывод: Легче всего пройдет адаптация у детей:

— Чьи родители готовили их к посещению сада заранее. За несколько месяцев до этого события (родители читали сказочные истории про детский сад, гуляли возле сада…)

— у детей физически здоровых, т.е. не имеющих хронических заболеваний (в этот период все силы ребёнка напряжены, и можно направить на привыкания к саду, не тратя время на борьбу с болезнью)

— у детей имеющих навыки самостоятельности (не надо тратить силы ребёнка ещё и на обучения всему необходимому)

— у детей, чей режим близок к режиму сада (это режим дня, сон, питание)

— у детей, чей рацион питания приближен к саду.

Воспитатель: Для всех семей период адаптации индивидуален. Он может иметь разную длительность:

1) лёгкий период – около месяца требуется ребёнку, чтобы приспособиться к новым условиям;

2) средний – ребёнок приспосабливается за два месяца;

3) тяжёлый – три месяца;

4) очень тяжёлый – около полугода и более.

В нашей группе с начала года было 14 детей, сейчас 16, один ребенок перешел в другой детский сад, 3 ребенка пришли вновь.

Итоги нашей адаптации на данный момент: легкая адаптация – детей, средняя – , тяжелая – , не адаптировались – 3 ребенка.

Итог собрания: воспитатель благодарит родителей за сотрудничество и отзывчивость во время проведения собрания.

Информацию воспитателя принять к сведению.

Дома обеспечить психологическую поддержку и помощь детям, сложно привыкающим к детскому саду.