Конспект урока по русскому языку на тему «Разделительные Ъ и Ь знаки»

- научиться дифференцировать условия выбора Ь и Ъ знаков, применять свои умения на письме.

Задачи урока:

- повторить, расширить и обобщить сведения об употреблении Ь и Ъ знаков;

- формировать способность дифференцировать условия употребления Ь и Ъ знаков.

- видеть отличие употребления Ъ и Ь знаков в словах;

- уметь применять знания теоретического материала в письменной речи.

- воспитывать стремление к грамотной речи;

- воспитывать гордость за свой язык и его неповторимость.

Структура урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

III. Сообщение темы, цели, задач урока.

IV. Мотивация к формированию новых знаний и формирование новых знаний.

V. Применение знаний и формирование умений и навыков.

VI. Итоговая рефлексия.

Виды деятельности на уроке:

1. Эвристическая беседа.

2. Сообщение учащегося.

3. Компьютерная презентация.

4. Работа учащихся с интерактивной доской.

5. Индивидуальная и парная работа на местах .

6. Работа с учебником.

7. Домашнее задание по выбору.

Оборудование урока:

1. Компьютерная презентация .

2. Мультимедийный проектор.

3. Тексты для индивидуальной и парной работы .

4. Тестовые задания.

Ход урока

I. Организационный момент. (Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку (наличие учебных принадлежностей, количество детей в классе).

II. Актуализация знаний. Подготовка к восприятию новой темы.

1. Эвристическая беседа.

Учитель: Сегодняшнее занятие я хочу начать с высказывания русского лингвиста Льва Владимировича Щербы.

(Учитель читает эпиграф, помещенный на четвертом слайде презентации)

Как вы понимаете смысл высказывания?

Ученик: Безграмотная речь мешает общению, пониманию сообщаемого.

Учитель: А что значит грамотно писать? Какой раздел лингвистики отвечает за правописание слов в русском языке?

Учитель: А что изучает графика?

Ученик: Оформление звуков речи буквами.

Учитель: Эти разделы тесно связаны между собой. Как вы думаете, ребята, почему?

Ученик: Письменную речь мы оформляем буквами, соблюдая при этом орфографические правила.

Учитель: Сегодняшний урок в очередной раз послужит подтверждением этому.

III. Сообщение темы, цели, задач урока.

2. Чтение учителем стихотворения

В нашем русском языке

Ходят «хитрые подружки».

Как узнать, писать какую –

Эту букву иль другую?

С толку сбить хотят ребят

Ъ знак и Ь знак.

Но у нас не детский сад.

Мы решим проблему эту,

И расскажем всему свету.

Предстоит сегодня нам

Все расставить по местам.

Учитель: Ребята, как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?

Ученик: Об употреблении Ъ и Ь знаков в словах.

Учитель сообщает тему урока. В рабочих тетрадях учащиеся записывают дату, тему урока.

Учитель читает и комментирует цели урока (Слайд №2)

Учитель: Для достижения этих целей нам необходимо решить несколько задач. Постарайтесь определить эти задачи.

(Ребята сами формулируют задачи урока) (Слайд № 3).

IV. Мотивация к формированию новых знаний и формирование новых знаний.

Учитель: Русский язык – это сокровищница, бездна неизведанных тайн. Чтобы чуть-чуть приоткрыть одну их них, мы начнем разговор со страницы истории.

1. Сообщение ученика. Работа с компьютерной презентацией.

Ученик сообщает результаты своей небольшой исследовательской работы: знакомит ребят с историей создания русского алфавита и ролью Ъ и Ь знаков в славянской азбуке, делает вывод об употреблении этих букв в старославянских словах (Слайд № 5, 6)

Полную информацию смотрите в файле.

Содержимое разработки

Методическая разработка урока русского языка в 5 классе

«Разделительные Ъ и Ь знаки»

Писать безграмотно – значит посягать на время людей,

к которым мы адресуемся.

закрепить навыки правописания слов с орфограммой - разделительные Ъ и Ь знаки;

научиться дифференцировать условия выбора Ь и Ъ знаков, применять свои умения на письме.

повторить, расширить и обобщить сведения об употреблении Ь и Ъ знаков;

формировать способность дифференцировать условия употребления Ь и Ъ знаков.

видеть отличие употребления Ъ и Ь знаков в словах;

уметь применять знания теоретического материала в письменной речи.

воспитывать стремление к грамотной речи;

воспитывать гордость за свой язык и его неповторимость.

Структура урока:

III.Сообщение темы, цели, задач урока.

IV.Мотивация к формированию новых знаний и формирование новых

V.Применение знаний и формирование умений и навыков.

Виды деятельности на уроке:

1. Эвристическая беседа. 2. Сообщение учащегося. 3. Компьютерная презентация. 4. Работа учащихся с интерактивной доской. 5. Индивидуальная и парная работа на местах .6.Работа с учебником.

7.Домашнее задание по выбору.

Оборудование урока:

1. Компьютерная презентация . 2. Мультимедийный проектор. 3. Тексты для индивидуальной и парной работы .

II.Актуализация знаний. Подготовка к восприятию новой темы.

Учитель: Сегодняшнее занятие я хочу начать с высказывания русского лингвиста Льва Владимировича Щербы.

(Учитель читает эпиграф, помещенный на четвертом слайде презентации)

Как вы понимаете смысл высказывания?

Ученик: Безграмотная речь мешает общению, пониманию сообщаемого.

Учитель: А что значит грамотно писать? Какой раздел лингвистики отвечает за правописание слов в русском языке?

Ученик: Орфография.

Учитель: А что изучает графика?

Ученик: Оформление звуков речи буквами.

Учитель: Эти разделы тесно связаны между собой. Как вы думаете, ребята, почему?

Ученик: Письменную речь мы оформляем буквами, соблюдая при этом орфографические правила.

Учитель: Сегодняшний урок в очередной раз послужит подтверждением этому.

III.Сообщение темы, цели, задач урока.

2.Чтение учителем стихотворения

В нашем русском языке

Ходят «хитрые подружки».

Как узнать, писать какую –

Эту букву иль другую?

С толку сбить хотят ребят

Ъ знак и Ь знак.

Но у нас не детский сад.

Мы решим проблему эту,

И расскажем всему свету.

Предстоит сегодня нам

Все расставить по местам.

Учитель: Ребята, как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?

Ученик: Об употреблении Ъ и Ь знаков в словах.

Учитель сообщает тему урока. В рабочих тетрадях учащиеся записывают дату, тему урока.

Учитель читает и комментирует цели урока (Слайд №2)

Учитель: Для достижения этих целей нам необходимо решить несколько задач. Постарайтесь определить эти задачи.

(Ребята сами формулируют задачи урока) (Слайд № 3).

IV.Мотивация к формированию новых знаний и формирование новых знаний.

Учитель: Русский язык – это сокровищница, бездна неизведанных тайн. Чтобы чуть-чуть приоткрыть одну их них, мы начнем разговор со страницы истории.

1.Сообщение ученика. Работа с компьютерной презентацией.

2.Индивидуальная работа на местах.

Учитель: Буквы Ъ и Ь живут в русском алфавите, они не обозначают звуков, но выполняют на письме очень важную роль. Ребята, прочитайте слова, появившиеся на доске. Что их объединяет с точки зрения написания? (Слайд №7)

Объединит Изъясняет Предъюбилейный

Объясним Подъём

Ученик: Во всех есть Ъ.

Учитель: Запишите слова в тетрадь и выполните морфемный разбор этих слов. Сделайте вывод о том, какую роль выполняет Ъ и когда он употребляется.

Ученики: Ъ знак выполняет разделительную роль. Употребляется после приставок на согласную букву, перед гласными Е,Ё,Ю,Я.

3.На закрепление вывода дается небольшое задание (Слайд № 8 «Найди лишнее»). Из трех слов с пропущенной орфограммой найдите лишнее. Ответ обоснуйте.

С..язвить, с..экономить, с..ели.

Ученик: Лишнее слово «сэкономить», перед гласной Э не пишется Ъ.

Учитель: Вспомните, ребята, кроме функции разделения есть еще какая-нибудь у Ъ?

Ученик: Нет.

4. Работа с учебником.

Учитель: У мягкого знака работы больше. Почему?

Прочитайте материал учебника на странице 24 из параграфа 16. Сделайте вывод о том, какую роль в словах может выполнять Ь. Ученики обобщают материал учебника и делают вывод, что Ь в словах показывает мягкость согласного, указывает на грамматические признаки и формы, разделяет гласный и согласный звуки.

Учитель: Вы хорошо поработали, а сейчас немного отдохнем. Я буду произносить различные слова. Если в слове нужно писать разделительный Ъ, то встают мальчики. Если в слове нужно писать разделительный Ь, то встают девочки.

V.Применение знаний и формирование умений и навыков.

В представленных предложениях необходимо найти слова с Ь и распределить их в таблице по трём колонкам, в зависимости от выполняемой функции (Слайд №9)

Предложения

Ь- показатель мягкости

Ь, указывающий на грамматические признаки и формы

разделитель

Заброшенный сад зарос бурьяном.

Состоялась премьера новой пьесы.

Сельский врач отличался трудолюбием.

Июльским днём можно услышать соловьиную трель.

Встанешь утром и улыбнёшься солнцу.

Солнечный луч скользит по водной глади.

Охотник возьмёт с собой ружьё.

В его кармане побрякивала мелочь.

Её крылья обжигал холодный ветер.

Необходимо беречь природные богатства.

Раздаточный материал с предложениями и сводной таблицей лежит на парте у каждого ученика. Эта работа выполняется индивидуально с взаимопроверкой. Варианты правильных ответов отображаются на слайде №10)

Учитель: Сформулируйте правило употребления разделительного Ь, пользуясь словами-примерами из третьей колонки таблицы.

Учитель: Что объединяет разделительные Ъ и Ь знаки в разделе «Фонетика»?

Ученик: Они не обозначают звуков.

2. Самостоятельная работа. «Замени одним словом».

Учитель читает слова, дети записывают их в тетрадь, выделяя орфограмму.

Метель, пурга – (вьюга)

Сжался, скорчился – (съежился)

Товарищи, приятели – (друзья)

Животное, от которого произошел человек – (обезьяна)

Спуск с горы – (съезд)

Учитель: Саша считает, что в этом задании 3 слова с разделительным Ъ знаком, а Маша – два. Кто прав? Ответ аргументируйте.

3.Подведение итогов урока.

Учитель: Очень часто мы допускаем ошибки в словах с разделительными Ъ и Ь знаками. От чего зависит условие их выбора? Что необходимо видеть в слове? Ученик: Морфему.

Учитель: Давайте обобщим материал сегодняшнего урока и ещё раз сделаем выводы об употреблении Ъ и Ь знаков в словах. Ребята делают выводы (проверяем по слайдам №11,12).

4.Контроль знаний с помощью экспресс-теста (Слайд № 13,14)

1.Укажите слова, с разделительным Ъ.

а)от..езд б)с..ел в)в..юга г)обез..яна

2.В каком ряду во всех трех словах Ь указывает на грамматические признаки и формы.

а) бульон, дуэль, ночь

б) учиться, брошь, думаешь

в) корень, пьёт, лень

г) стричься, льётся, скамья

3.Укажите слова, в которых не пишется Ь

а)прачеч..ная б) (много) туч… в)мурав..и г)пес..ня

4. В каком ряду будет употребляться Ъ: а)ад..ютант, с..ёжился, об..есть

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎