Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный угольник. 5-й класс

1. Форма учебного занятия: Урок открытия нового знания.

2. Цели занятия:

• Развитие навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, пространственного воображение, творческую и мыслительную деятельность учащихся, их интеллектуальные качества, интерес к математике,

• Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, развитие познавательного интереса учащихся в процессе ознакомления с историческим материалом, умения работать с имеющейся информацией в необычной ситуации.

• Пропедевтика, с целью перехода к изучению геометрии.

3. Задачи занятия:

• Обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении определений, провести рефлексию деятельности после практической работы.

• Организация работы в группах при решении учебных исследовательских задач, инициирование устных ответов учащихся.

• Учебная исследовательская задача: дать понятие угла; учить читать и записывать углы; ознакомить с прямым и развернутым углом.

Планируемые результаты:

• Самоопределение: рефлексивная самооценка учебной деятельности;
• Смыслообразование: мотивация образовательной деятельности на основе демонстрации презентации и проблемных ситуаций; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• Нравственно-этическое оценивание: воспитывать уважение к математике, умение видеть математические задачи в окружающем нас мире.

• Коммуникативные: формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию, развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и выслушивать собеседника, воспитание сдержанности, культуры взаимоотношений;
• Познавательные: приобретение опыта самостоятельного поиска и анализа информации путем практических действий, развитие мышления и внимания учащихся;
• Регулятивные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результата своей деятельности.

• Факты: прямой угол – практические задачи;
• Теоретические понятия: определения и свойства;
• Умения: различать разные виды углов, читать их и записывать, формировать практические навыки определения прямого угла при помощи чертежного треугольника;

6. Ресурсы:

6.1 Презентация к уроку в программе PowerPoint.

7. Технические средства обучения:

7.2. Мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

Учитель предлагает учащимся проверить готовность рабочего места (наличие рабочей тетради, оценочного листа, дневника, учебника, ручки, карандашей, инструментов, дидактического раздаточного материала).

Учитель работает с классом. "Запишите число, классная работа.

1. Организационный момент.

Будь внимательней, дружок, Начинаем мы урок. Предстоит тебе опять Решать, отгадывать, считать.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Разгадав кроссворд (слайд 2), по вертикали вы сможете прочитать тему урока.(Ребята получают кроссворд на парту)

1. Инструмент для измерения длины отрезков. (Линейка)
2. Сотая часть числа. (Процент)
3. Единица массы. (Грамм)
4. Единица времени. (Минута)

- Сформулируйте тему урока.(Слайд 3)Учитель обращается к классу: "Назовите тему, которую следует подписать после слов "Классная работа".

3. Целеполагание и мотивация. (Слайд 4)

- узнать, что такое угол;

- учиться строить угол;

- учиться обозначать угол;

- познакомиться с видами углов;

- Учитель: разобьемся на группы и попробуем ответить на следующие вопросы.(слайд 5)

- как обозначают угол?

- Для этого мы разобьёмся на 4 группы и обратимся к нашему помощнику-учебнику (стр. 243-245)

- Изучение статьи учебника. Учитель наблюдает за детьми, как они справляются с заданиями, помогает им.

4. Усвоение новых знаний и способов усвоения.

- Углом называют фигуру, образованную двумя лучами, исходящими из одной точки

- При записи угла в середине пишут букву, обозначающую его вершину.

- Лучи, образующие угол, называют сторонами, а точку, из которой они выходят, вершиной угла.

- Прямые и развернутые, острые, тупые.

- Наложением можно проверить равенство углов.

- С помощью угольника.

5. Физкультминутка. (слайд 6,7)

6. Первичное закрепление.

а) Выполнение упражнений. Стр. 245, № 1613.

- Что нужно помнить при чтении и записи углов?

Сначала учащиеся читают, а потом записывают углы.

- Подчеркните название вершины в записи каждого угла. Где находится эта буква?

- Есть ли среди данных углов прямые?

- Запишите их на второй строчке. (<PTS, <MON)

- Есть ли среди данных углов развернутые?

б) Стр. 246, № 1614.

- Сколько разных углов вы видите?

- Запишите названия этих углов.

< AOB, < BOC, < COD, < AOC, < BOD, < AOD.

На сколько частей эти лучи делят плоскость?

7. Организация первичного контроля. (слайд 8)

- Прочитайте все углы, которые видите.

- Есть ли среди углов развернутый угол?

- Назовите развернутый угол?

- Сколько прямых углов вы видите?

- Назовите прямые углы.

- Где, в окружающей обстановке вы видите прямые углы, развернутые?

Стр.248, № 1632.(слайд 9)

- Что обозначает число 40%?

- Что обозначает число 30 тетрадей?

- Что надо узнать в задаче?

В ходе анализа данных составляется таблица.

- Что можно узнать первым действием?

- Какой вид задачи получился?

- Решите задачу. (слайд 10)

100%-40%=60% - столько тетрадей Петя израсходовал.

60%=0,6

30 : 0,6=50 тетрадей - столько тетрадей было куплено.

9. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании. (слайд 11)