Методика организации и проведения мастер-класса

Цель проведения мастер-класса – создание условий для профессиональног о и личностного развития педагога средствами организованной коммуникации (приобретение опыта подготовки проектирования адаптивной образовательной среды и формирование индивидуального стиля творческой педагогической деятельности).

Задачи мастер-класса:

передача продуктивных способов работы;

обобщение опыта педагога по определенной проблеме;

трансляция педагогом-мастер ом своего опыта;

совместная отработка методических приемов;

оказание реальной помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формирования индивидуальной траектории развития.

Специфика: организованное обучение конкретным

Мастер-класс ориентирован на результативность работы его «учеников».

анализирует собственные педагогические подходы;

ищет способы обновления своей деятельности;

включает новые приемы и формы работы в процесс своей деятельности.

выполняет определенный алгоритм действий;

включается в активную познавательную деятельность.

Показатель: повышение мотивации участников, активизация познавательной деятельности.

Обеспечивается:

формированием мотивации и познавательной потребности в конкретной деятельности;

стимулированием познавательного интереса;

отработкой умений по планированию, самоорганизации, самоконтролю педагогической деятельности;

осуществлением индивидуального подхода по отношению к каждому участнику мастер-класса;

отслеживанием позитивных результатов учебно-познавате льной деятельности каждого педагога.

Изучение документов и результатов деятельности педагога-мастера , разработок дидактических материалов для использования в собственной педагогической деятельности.

Мастер классу присуща высокая диалогичность.

Умение моделировать учебное занятие в режиме технологии, в которой работает педагог-мастер.

Проводит признанный педагог-мастер, обладающий уникальным опытом в демонстративной деятельности, имеющий соответствующее образование, высшую либо I квалификационную категорию педагога.

Наличие письменно оформленной разработки, методического теоретического материала.

Педагог-мастер обладает умением удержать взрослую аудиторию, отвечать на вопросы, возникающие по ходу.

Педагоги, имеющие определенный опыт.

Количество – не более 15 человек, оптимальное количество – 6-8 человек.

Содержание должно быть технологичным, свободно воспроизводимым. Представляемые понятия должны иметь научную достоверность.

Материал должен находить применение.

Решает основные задачи: Чему научить? Как научить конкретному приему?

Мастер-класс

для педагогов для учащихся

по методике обучения и воспитания

по преподаваемому предмету

Мастер делится со слушателями своей уникальной методикой, которая применялась и успешно внедрялась им.

Методика мастер-класса не имеет строгих и единых норм, основанных на интуиции матера и восприимчивости слушателя.

Принцип: «Я знаю, как это делать. Я научу вас».

Мастер-класс – двусторонний процесс, отношения «преподаватель» – «слушатель» является необходимым.

Непрерывный контакт, индивидуальный подход к каждому слушателю – то, что отличает мастер-класс от других форм и методов обучения.

Алгоритм технологии мастер-класса

Презентация педагогического опыта

Краткая характеристика учащихся, обоснование результатов диагностики, прогноз их развития;

Краткое обоснование основных идей технологии (самопрезентация педагогического опыта по определенной теме);

Доказательства результативности деятельности учащихся, свидетельствующи е об эффективности предлагаемых методов обучения, методических приемов, техник;

Определение проблем и перспектив в работе педагога.

На данном этапе возможны:

Элементы мультимедийной презентации;

Выступление учащихся с демонстрацией освоенных приемов учебной деятельности;

Ролевая игра «Ученик – тренер взрослой аудитории»;

Выставка лучших творческих работ учащихся, публикаций, профессиональног о портфолио педагога и т.д.

Представление системы занятий

Описание системы занятий в режиме предлагаемого опыта;

Определение основных приемов работы, которые педагог-мастер будет демонстрировать слушателям.

Имитационная игра

Проведение занятия с участниками, демонстрация приемов эффективной работы.

Моделирование

Самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока в режиме технологии автора. При этом педагог-мастер исполняет роль консультанта, организуя их самостоятельную деятельность и управляя ею;

Обсуждение авторских моделей урока;

Проведение тренинга, в ходе которого участники не только осваивают теоретические и методические основы приема или метода, но и апробируют его в ходе собственной деятельности.

По результатам совместной деятельности педагога-мастера и слушателей предлагается в контексте темы мастер-класса дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей.

В основе работы мастер-класса лежит ярко выраженная форма ученичества.

Ученики Мастер

передает свое профессиональное

Принцип освоения: «здесь и сейчас» путем рассказа, показа, выполнения.

Режим работы определяется содержательной составляющей: может проводиться как в один, так и в несколько этапов.

Время проведения может варьироваться в зависимости от цели мастер-класса.

Если мастер-класс проводится в несколько этапов, то при его организации необходимо предусмотреть следующие этапы :

I - ый этап. Посвящен знакомству учеников с теоретическими основами опыта педагога-мастера .

II - ый этап. Усвоение методической составляющей (учит тому, с помощью чего учит).

III - ый этап. Освоение приемов, методов, технологии опыта путем участия в практической работе.

Такое прохождение этапов обеспечивает ученикам поэтапное усвоение материала, а педагогу – систему в работе методического формирования.

Результативность мастер-класса зависит от постоянного состава учеников.

Это дает возможность каждому участнику попробовать тот или иной метод, исполнить ту или иную роль, освоить различные приемы, соотнести приобретенный опыт с собственным видением перспективности в повседневной работе.

Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса

Презентативность (выраженность инновационной идеи, уровень ее представления, культура презентации идеи, ее популярность в практике образования);

Актуальность и эксклюзивность (ярко выраженная индивидуальность , выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей);

Мотивированность (включение каждого в активную творческую деятельность по созданию)

Оптимальность (достаточность использования средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом)

Эффективность (результативност ь, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности)

Технологичность (четкий алгоритм занятия: фазы, этапы, процедуры)

Культура педагога (эрудиция, нестандартное мышление, стиль общения)

Прогрессивность (актуальность научного содержания и приемов обучения, наличие новых идей, соответствие тенденциям современного образования и методике обучения)