Логопедическое занятие в старшей группе на тему "Игрушки"

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме “Игрушки”. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Совершенствование слоговой структуры слова (слова из двух и трех открытых слогов).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, элементарных математических представлений, тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи. Координация речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Ход занятия.

1. Организационный момент. [Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).]

Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает им встать около стульчиков.

Логопед. Я разрешу сесть тому, кто сможет назвать ласково своих соседей. Например, Динару можно назвать Динарочка, а Диану – Дианочка.

Дети произносят ласковые имена товарищей и садятся.

1-й ребенок: Дениска.

2-й ребенок: Элиночка.

3-й ребенок: Салаватик.

4-й ребенок: Кариночка.

Логопед. Молодцы! Как вы ласково обращаетесь друг к другу.

2. Психогимнастика.

Дети, отгадайте загадку: “Его бьют, а он не плачет, только еще выше скачет”. (Мячик.) Изобразите, с помощью щек, губ, какой мячик бывает. Каким стал, попавший под колесо машины. Покажите, как вы огорчились, увидев разорванный мячик. И изобразите, как вы обрадовались, когда родители купили вам новый разноцветный мяч.

Сообщение темы занятия. Ребята, сегодня мы с вами продолжим говорить об игрушках.

3. Пальчиковая гимнастика “Игрушки”. [Работа над темпом и ритмом речи.]

На большом диване в ряд (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.) Куклы Катины сидят: Два медведя, Буратино, (Загибают поочередно все пальчики.) И веселый Чиполлино, И котенок, и слоненок. Раз, два, три, четыре, пять, (Разгибают поочередно пальчики.) Помогаем нашей Кате (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.) Мы игрушки сосчитать.

4. Работа в тетради.[Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи.]

Логопед. Теперь откройте тетради там, где лежит закладка. Что изображено на страничке слева?

Дети. Мы видим игрушки: юлу, пирамидку и мяч.

Логопед. Раскрасьте мяч, карандашом любого цвета, какой вам нравиться.

Дети выполняют работу, логопед оказывает им необходимую помощь, организует во время работы диалог, задавая вопросы: “Какой цвет ты решил выбрать для своего мяча? Какой мяч у тебя получился? Опиши его. (И т.п.)” Затем логопед оценивает работу детей, собирает тетради и убирает контейнер с карандашами.

5. Упражнение “Эхо”. [Совершенствование слоговой структуры слова (слова из двух и трех открытых слогов).]

Логопед (громко). Мяч!

Логопед (громко). Ю-ла!

Логопед (громко). Ку-би-ки!

Дети (тихо). Ку-би-ки!

Логопед (громко). Ма-ши-на!

Дети (тихо). Ма-ши-на!

Логопед. Вы были внимательным “эхом”! Молодцы!

6. Упражнения “Мячик мой”.[Координация речи с движением, развитие общей моторики. Совершенствование навыка выполнения прыжков на носочках.]

Логопед приглашает детей на ковер и выполняет с ними уже знакомое упражнение.

Друг веселый, мячик мой, (4прыжка на носочках, руки на поясе.) Всюду, всюду он со мной. (По два взмаха левой и правой рукой - как бы удары по мячу.) Раз, два, три, четыре, пять, (5прыжков на носочках, руки на поясе.) Хорошо мячом играть. ( Вновь по два взмаха – “удара”.)

7. Стихотворение с движениями “Самолет”

Самолетик – самолет (Разводят прямые руки в стороны и покачивают ими.) Отправляется в полет. (Вращают кулачками перед грудью и рычат.) Завели мотор – р-р-р! Зарычал мотор – р-р-р! Заворчал мотор – р-р-р! Заурчал мотор – р-р-р! Загудел самолет – у-у-у! (Разводят прямые руки в стороны и тянут звук [у].) И отправился в полет - у-у-у! (Бегут по кругу друг за другом.) Приземлился самолет, (Приседают на одно колено.) Вот и кончился полет.

8. Упражнение “Помоги Андрюшке”. [Развитие речевого слуха, элементарных математических представлений.]

Логопед предлагает детям опуститься на ковер и сесть по-турецки.

Логопед. Сегодня мы ребята поможем одному мальчику. Его зовут Андрюшка. Послушайте внимательно стихотворение про него и постарайтесь запомнить, сколько игрушек у Андрюшки.

Расставил Андрюшка В два ряда игрушки. Рядом с мартышкой- Плюшевый мишка. Вместе с лисой- Зайка косой. Следом за ним- Еж и лягушка Сколько игрушек Расставил Андрюшка?

Дети. Шесть игрушек.

Логопед. Можете назвать их?

Дети. Мартышка, мишка, лиса, зайка, еж и лягушка.

Логопед. Верно. Молодцы! Я горжусь вами! Сейчас в честь вас устроим праздничный салют.

9. Упражнение “Салют”. [Формирование направленной воздушной струи.]

Логопед предлагает детям встать около своих стульчиков и раздает каждому по маленькой прозрачной бутылочке, в которой находиться 10-12 разноцветных шариков из пенопласта. В пробку бутылочки вставлена и прочно закреплена трубочка для коктейля.

Логопед. Возьмите бутылочку в левую руку, а трубочку возьмите в рот и придерживайте правой рукой. Сделайте вдох и подуйте в трубочку медленно и спокойно, не раздувая щек. Получится настоящий салют.

Упражнение выполняется 3-5 раз, чтобы не спровоцировать головокружение у детей.

10. Игра “Разрезные картинки”. [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Уточнения и расширение словаря.]

Логопед раздает детям разрезные картинки.

Логопед. Попробуйте собрать разрезные картинки, которые я вам дала.

Дети складывают картинки из частей.

Логопед. Расскажите, что у вас на картинках. Постарайтесь начинать свои ответы по-разному: “У меня на картинке… ”, “Я сложила…”

1-й ребенок: У меня на картинке мишка.

2-й ребенок: Я собрал пирамидку.

3-й ребенок: Я сложила паровозик.

4-й ребенок: А у меня на картинке мячик.

Логопед. Молодцы! Вы справились с моим заданием.

11. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед убирает разрезные картинки, предлагает детям рассказать, чем они занимались, оценивает их работу.