Сравнительный анализ стихотворений "Молитва" Ахматовой и Цветаевой
Документ содержит вопросы для сравнительного анализа одноименных стихотворений "Молитва" Анны Ахматовой и Марины Цветаевой.
Просмотр содержимого документа «Сравнительный анализ стихотворений "Молитва" Ахматовой и Цветаевой»Сравнительный анализ стихотворений «Молитва» Цветаевой и Ахматовой.
Христос и Бог! Я жажду чуда
Теперь, сейчас, в начале дня!
О, дай мне умереть, покуда
Вся жизнь как книга для меня.
Ты мудрый, Ты не скажешь строго:
- "Терпи, еще не кончен срок".
Ты сам мне подал - слишком много!
Я жажду сразу - всех дорог!
Всего хочу: с душой цыгана
Идти под песни на разбой,
За всех страдать под звук органа
и амазонкой мчаться в бой;
Гадать по звездам в черной башне,
Вести детей вперед, сквозь тень.
Чтоб был легендой - день вчерашний,
Чтоб был безумьем - каждый день!
Люблю и крест, и шелк, и каски,
Моя душа мгновений след.
Ты дал мне детство - лучше сказки
И дай мне смерть - в семнадцать лет!
Цветаева, 26 сентября 1909, Таруса
Дай мне горькие годы недуга,
Задыханья, бессонницу, жар,Отыми и ребенка, и друга,И таинственный песенный дар –
Так молюсь за Твоей литургиейПосле стольких томительных дней,Чтобы туча над темной РоссиейСтала облаком в славе лучей.Ахматова, 1915
Проанализируйте оба стихотворения по плану, сделайте общий вывод.
1. Тема и основная мысль стихотворения.
2. Образ лирической героини.
3. Размер и рифма.
4. Какие глагольные формы позволяют увидеть сходство стихотворения с христианской молитвой?
5. Использование церковнослявянизмов и слов с устаревшим значением – непременный признак молитвенной лирики. Какие из этих слов использованы в стихотворении?
6. Есть ли в стихотворении антитеза? Приведите пример.
7. Выпишите из стихотворения метафоры.
8. Есть ли в стихотворении инверсия? Приведите примеры.
9. Присутствует ли в стихотворении анафора? Приведите пример.
10. Есть ли в стихотворении сравнения? Напишите их.
11. Выпишите эпитеты.
12. Есть ли в стихотворении риторические восклицания? Напишите их.
13. Запишите звукопись стихотворения.
14. Вывод (Что позволяет сопоставить эти произведения? Общие тема, проблема, жанр, состояние лирического героя и т.д. В чём различие?)
Сравнительный анализ стихотворений «Молитва» Цветаевой и Ахматовой.
1. Тема и основная мысль стихотворения.
Само название стихотворения М. Цветаевой настраивает на интимный разговор с Богом, где высказываются самые сокровенные мысли.
Стихотворение Цветаева написала в день своего семнадцатилетия. Она как бы проводит черту: детство закончилось, она стоит на пороге взрослой жизни. «Детство — лучшие сказки», время, когда весь мир видится в розовом свете и рождаются мечты. Но взрослая жизнь будет не сказкой, а суровой реальностью, которая убьет все грезы. Лучшим выходом, чтобы не слиться с серой массой людей, чтобы жизнь не успела наскучить, ей кажется смерть.
Переворачивая последние листы в книге своего детства, она переходит из области чтения в неведомую страну писательства, где не ступала нога женщины (символическая смерть)
Молитва за Россию, о спасении родной страны, выражение высшей жертвенности.
Стихотворение «Молитва» написано во время Первой мировой войны. Поэтесса ощущает эти минуты народного бедствия как перелом в своей личной судьбе.
Оно содержит всего 8 строк и очень точно соответствует своему названию. Это именно молитва – горячее и доверительное обращение к Богу.
2. Образ лирической героини.
Героиня – юная, пылкая, жаждет иной жизни. Её мироощущению сродни что-то цыганское, проявляющееся в стремлении жить и дышать полной грудью, не стесняя себя всяческими условиями.
Лирическая героиня «жаждет чуда» — проявления особого отношения к ней Господа. И, кажется, что она попросит несметных богатств или возвышения над всеми людьми, но нет, лирическая героиня просит, почти требует у Бога смерти! Но моля Бога о смерти, лирическая героиня желает всё же не смерти, но жизни на грани смерти (а точнее – на грани запредельного и невозможного).
Лирическая героиня Ахматовой готова пожертвовать всем, чтобы нависшая над Россией туча «стала облаком в славе лучей». Она просит, чтобы Бог послал ей «горькие годы недуга», согласна отдать ему «и ребенка, и друга». Ради благополучия родной страны, лирическая героиня, сливающаяся с самой Ахматовой, готова отдать даже свой талант – «таинственный песенный дар».
3. Размер и рифма.
Четырёхстопный ямб, перекрёстная
Трёхстопный анапест, перекрёстная
4. Какие глагольные формы позволяют увидеть сходство стихотворения с христианской молитвой?
«Дай», «Отыми»
5. Использование церковнослявянизмов и слов с устаревшим значением – непременный признак молитвенной лирики. Какие из этих слов использованы в стихотворении?
«Христос и Бог», «жажду», «жизнь», «крест», «душа»
6. Есть ли в стихотворении антитеза? Приведите пример.
7. Выпишите из стихотворения метафоры.
«Я жажду сразу — всех дорог!», «с душой цыгана», «моя душа мгновений след», «вести детей вперед, сквозь тень…»
туча «Стала облаком в славе лучей»
8. Есть ли в стихотворении инверсия? Приведите примеры.
«день вчерашний», «мгновений след»
9. Присутствует ли в стихотворении анафора? Приведите пример.
«Чтоб был легендой – день вчерашний!// Чтоб был безумьем – каждый день»
10. Есть ли в стихотворении сравнения? Напишите их.
«Вся жизнь как книга для меня», «И амазонкой мчаться в бой», «Ты дал мне детство — лучше сказки»
11. Выпишите эпитеты.
«в черной башне»
«горькие годы», «таинственный песенный дар», «томительных дней», «над темной Россией»
12. Есть ли в стихотворении риторические восклицания? Напишите их.
«Христос и Бог!Я жажду чуда//Теперь, сейчас, в начале дня!»… «Ты сам мне подал — слишком много!//Я жажду сразу — всех дорог!»… «Чтоб был безумьем — каждый день!»… «И дай мне смерть — в семнадцать лет!» Накал страстей, бунт, присущий ранней Цветаевой требовал и особых форм выражения.
13. Запишите звукопись стихотворения.
доминируют звонкие согласные, такие как [д], [р], [б], [г], [ж], [в], [з], которые делают ритм стихов упругим и энергичным. Цветаева основной акцент делает на парные согласные [з] и [с], которые и придают стихотворению резкость, отрывистость звучания; они перекрывают звучание шипящих «ж» и «ш», превносящих в молитву спокойствие и тишину.
14. Вывод (Что позволяет сопоставить эти произведения? Общие тема, проблема, жанр, состояние лирического героя и т.д. В чём различие?)