Урок по повести А.С.Пушкина "Метель"

«Ох, судьба, судьба! Вне сомнений, ты самая загадочная дама на свете. Иной раз и не понять: шутишь ли ты или осыпаешь нас своими странными капризами с каким-то особым умыслом. Закружишь вдруг в вихре вальса, опьянишь любовью, завьюжишь, запутаешь в непроглядной тьме, а потом посмеёшься над нами, да так, что только и останется — улыбаться в ответ и благодарить — за всё.» Эти слова поразили когда-то меня, поразили и заставили задуматься: очень часто мы пытаемся идти наперекор судьбе, противиться ей, что-то изменить, а она, судьба, уже давно все решила за нас. И как бы мы не сопротивлялись, все равно будет так, как решила эта «загадочная дама». А. С. Пушкина очень интересовала роль случайности и предопределенности в жизни человека. Он верил в рок, знал, что существуют фатальные обстоятельства, которые непод­властны воле человека. Многие произведения Пушкина полны раздумий о непо­стижимой игре, которую ведет с человеком судьба.

II . Сообщение темы и задач урока.

Сегодня мы познакомимся с повестью А.С.Пушкина «Метель». Проследим, как природная стихия вмешивается в жизнь главных героев и круто её меняет. Острота сюжета, тайна, драматическое напряжение, неожиданная развязка – все это вызывает интерес к произведению не только у читателей, но и у художников и композиторов.

III . Работа над темой урока.

1.Звучит романс Г.Свиридова из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель».

- Какие чувства вызвало у вас это музыкальное произведение?

- Как бы назвали эту композицию? Почему?

- Вы только что прослушали романс Г. Свиридова из фильма «Метель», снятого по повести А.С.Пушкина. Найдите эпизод из повести, который можно соотнести с этим музыкальным произведением. (Учащиеся читают текст.)

- Что такое метель?

Метель – сильный ветер со снегом, вьюга.(С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»)

- Подберите синонимы к слову метель.

Вьюга – снежная буря. Буря – ненастье с сильным разрушительным ветром. Буран – снежная буря, метель в степи. Пурга – сильная вьюга, снежная буря.

- Почему А.С.Пушкин выбирает метель?

- Когда в тексте впервые появляется образ метели? (В эпиграфе).

- Давай его прочитаем. Какая метель перед нами? Какие образы предстают перед читателями?

-Из какого произведения взят эпиграф? (В.А.Жуковский «Светлана»)

-О чем это произведение?

-Как вы думаете, почему А.С.Пушкин взял эпиграф именно из этого произведения? (Невеста – «жених-призрак» – «подлинный жених». Пушкин нам намекает на события.)

-Давайте выясним, кто в повести «жених-призрак», а кто - «подлинный жених».

2. Работа в группах.

- Что мы знаем о воспитании Марии Гавриловны?

-Найдите строки, в которых Пушкин говорит о чувствах героини. Что мы слышим в этих строках? Каково отношение автора? Какие слова помогают нам это понять?

(Мы слышим в словах автора иронию: воспитанная на французских романах Мария Гавриловна и в жизни старается им подражать.)

- Что мы можем сказать о «предмете, избранном ею»?

- Какое препятствие мешает счастью влюбленных? Какое они принимают решение?

- Как должен произойти побег?

- Как метель сопровождает героев на пути к счастью? Найдите эти строки в повести.

- Какие слова описывают состояние Маши? Почему?

-Какими словами Пушкин подчеркивает отчаяние Владимира? Почему?

- Что происходит в доме ненарадовских помещиков на следующее утро?

- Почему письмо полусумасшедшее? Какова дальнейшая судьба Владимира?

- Рассказать о взаимоотношениях Марии и Бурмина? Что мы знаем о нем? Почему он скрывал свои чувства? Что мы узнаем из его рассказа?

- Какие чувства испытывает Бурмин во время метели? Почему?

3.Обобщение. Учащиеся составляют таблицу на основе выше сказанного.

-Давайте определим взаимоотношения героев с метелью.

Метель пытается ее остановить, но потом все-таки позволяет ей отправиться в путь и добраться до церкви.

Метель его кружит, чинит препятствия, так что он опаздывает в церковь.

Какая-то неведомая сила заставляет его ехать в метель и приводит в церковь.

Метель предчувствовала, что Владимир погибнет, поэтому помогает Маше встретиться с Бурминым.

Расплата за попытку поспорить с судьбой.

Легкомысленно относился к женщинам, поэтому судьба решила преподнести ему урок.

Метель – живое существо, вмешивающееся в судьбы героев и меняющее их.

- Почему рассказ о давно минувших событиях дан лишь в конце повести? (Чтобы заинтриговать читателя.)

Интрига – обострение сюжета, с помощью использования различных случайностей, совпадений, запутывающих действие. (Запись в тетрадь).

- В каком произведении Пушкина мы уже встречались с подобным приемом?

- Что еще общего в этих произведениях? (Имена главных героев : Владимир и Мария.)

-Сравните свои впечатления после прочтения этих повестей?

IV . Саморефлексия. Творческая работа.

Каждой группе раздаются иллюстрации Геннадия Райшева к повести. Звучит музыкальная иллюстрация Г. Свиридова «Венчание».

- Какие чувства у вас вызывают эти иллюстрации? Что в них необычного? Найдите эпизоды из текста, которые можно соотнести с данными иллюстрациями?

Дайте им названия.

V . Итог урока.

«Ох, судьба, судьба, судьба! Прости, что так жестоко клеветал на тебя . Воистину, ты самая удивительная дама на свете. Самая удивительная и прекрасная…».

Сегодня на уроке мы познакомились с содержанием повести «Метель». Вместе с ее героями мы радовались и огорчались, мы переживали и сочувствовали им. Мы увидели, что чувства можно выразить по-разному: с помощью слов, музыки, рисунка. Я надеюсь, что свои чувства вы передадите в своей творческой работе.

VI . Домашнее задание.

Творческая работа. «Метель – герой повести?» (Обратить внимание на знак препинания в конце задания).