Урок математики "Десяток. Счёт десятками" (с использованием программы ПервоЛого, 1 класс)

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 14100 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Департамент образования г.Москвы

Северо-Западное окружное управление образования

ГБОУ ЦО №1619 им. М.И.Цветаевой

ОТКРЫТЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

В РАМКАХ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ

"Реализация ФГОС в начальной школе"

Учитель начальных классов: Свирина Татьяна Алексеевна

Москва, 05.04.2012

Открытый УМК «Школа 2000. »

Тема урока: Десяток. Счёт десятками

Цель: сформировать представление об укрупненной счётной единице — десяток, способность к счёту десятками.

Планируемые результаты:

-положительное отношение к урокам математики;

-умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся научатся:

-исследовать ситуаций, требующих перехода от одних единиц измерения к другим;

-строить графические модели чисел, выраженных в укрупненных единицах счета;

-решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание с использованием укрупненной счетной единицы — десятка;

- сравнивать значения числовых выражений с новой счетной единицей.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

-отслеживать цель учебной деятельности;

-учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

-проверять результаты вычислений;

-адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

-оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

-планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Учащиеся научатся:

-анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

-сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

-устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

Учащиеся получат возможность научиться:

-видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

-сопоставлять информацию, представленную в разных видах.

Учащиеся научатся:

-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

-задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

-организовывать взаимопроверку выполненной работы;

-высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Оборудование: интерактивная доска Starboard, Макбуки, программа ПервоЛого, набор Spectra (магнитные кружочки из набора Spectra — математические кораблики — демонстрационный материал, Палитра, деревянный счетный материал — единичные кубики и десятичные бруски), конверты (по количеству групп) со счетным материалом, лоточки со счетными палочками, резинки, учебник «Математика, 1 класс, ч.3» Л.Г.Петерсон.

I. Самоопределение к учебной деятельности.

Прозвенел звонок веселый.

М ы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Повторение правил работы в группе.

- Сегодня на уроке мы будем работать в парах, в командах. Какие правила работы помогут нам достигнуть успеха?

-Начнём работу с математической разминки

- Перед вами ПАЛИТРА. Работаем в парах.

Набор Spectra - Палитра (карточки для устного сч ёта — 15 шт.)

- Проверьте. Оцените свою работу. (Светофор)

- Какие действия вы выполняли? Состав каких чисел повторили?

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Постановка задачи.

а) Определите количество предметов в конверте №1 (10 кругов)

б)Определите количество предметов в конверте №2 ( 8 треугольников)

Как вы считали эти предметы? (По одному или единицами)

Соберите фигуры в конверты

-Зафиксируйте результаты счета в альбоме ПервоЛого.

-Какой инструмент надо использовать, чтобы напечатать ответ в текстовом окне? (Ключик)

в) Представителю от каждой команды подойти к столу и взять лоток со счетным материалом.

( 100 штук в лотке у каждой группы и резинки)

Затруднение, проблемная ситуация. (Старый способ счета не подходит)

- Ребята, подумайте, как теперь Вы будет считать? (Мы будем объединять палочки в группы)

-Примените способ, который используют при счете большого количества предметов)

- Какое условие при объединении вы должны выполнить? (Группы должны быть равными или одинаковыми по количеству)

- Поставим перед собой учебную задачу.

( Объединить палочки так, чтобы их можно было быстро сосчитать. Найти самый удобный, быстрый, лёгкий способ счета.)

Как вы думаете, необходимо обращать внимание на цвет или нет? (нет)

Работаем в командах. Соблюдаем правила успешной работы.

Учитель сопровождает деятельность групп.

III. Решение задачи, поиск ответа на вопрос

Учащиеся могут объединять спички разными способами.

Группа, в которой будет найден верный способ, поднимает вверх руки.

- Сколько спичек Вы насчитали? (100 штук)

- Расскажите, как Вы действовали, какой способ счета использовали?

(Связали палочки в пучки по 10 штук, получилось 10 пучков)

IV. Вывод. Формулирование темы.

- Сколько палочек Вы объединили? (10)

- Почему? (Так как можно быстро и легко посчитать все спички)

- Как по-другому можно назвать число 10? (Десяток)

- Какую укрупненную единицу счета удобно использовать для быстрого счета предметов? (Десяток)

- Положите один десяток палочек. Добавьте еще 2 десятка. Сколько десятков стало? Какое действие с десятками выполнили? (Сложение) Теперь уберите 1 десяток. Какое действие выполнили? (Вычитание)

- Сформулируйте тему урока. (Десяток. Счет десятками. Сложение и вычитание десятков) — открывается на доске.

- Какое наименование можно выбрать для новой счетной единицы — десятка? (буква д) 1 д — именованное число ( опорная схема)

Моделирование.

-Ребята, что Вы знаете о числе 10? (Это треугольное число) Почему его так называют?

-Возьмите кружочки и выложите на парте модель числа 10.

Один ученик у доски. (Магнитные кружочки из набора Spectra — математические кораблики — демонстрационный материал)

-Как вы думаете, какой геометрической фигурой можно изобразить число 10 или один десяток? (Треугольник)

-Моделью какой единицы счета являются кружочки? Треугольник?

Откройте Макбук и выполните задание на следующем листе

-Выполним действия с моделями десятков.

5 десятков уменьшите на 2 десятка

2 десятка увеличьте на 4 десятка

Найдите сумму 1 и 6 десятков

Найдите разность 7 и 3 десятков

- Как вы складывали и вычитали десятки?

Вывод: десятки вычитаются и складываются, как однозначные числа.

V. Физминутка. Стихотворение Ю.Мориц «Попрыгать, поиграть»

VI. Освоение нового способа знаний для решения практических задач

- Выполним вычисления в учебнике-тетради на с. 46 №2.

- Какие математические действия Вам надо выполнить? С какими счетными единицами? Как будете складывать и вычитать десятки? Какое наименование запишите? Выполните это задание самостоятельно.

- Проверьте по эталону на интерактивной доске

(Перейти на лист в ПервоЛого).

- Оцените выполненную работу. (Светофор)

Работа с набором Spectra

-Продолжим работу. Я раздам Вам другой счетный материал.

- У вас на парте кубики и бруски. Определите, сколько раз единичный кубик укладывается в бруске? Значит такой брусок назовем брусок-десяток.

-Выберите укрупненную счетную единицу и определите, сколько раз она умещается (укладывается) в другой измеряемой величине.

-Зафиксируйте результат измерения на листе в ПервоЛого.

Работа по учебнику

Решение текстовой задачи с новой счетной единицей: с.46 № 3 (г).

- Какая единица счета используется в этой задаче? (Десяток)

VII. Контроль и оценка знаний. Рефлексия деятельности

- Что вы узнали о десятке? (1 десяток = 10 единиц, 1 десяток - единица счета)

- Какое правило сложения и вычитания десятков вы узнали? ( десятки складываются так же, как и однозначные числа)

- Какое затруднение у вас возникло? В чем была причина затруднения?

-Какую цель перед собой поставили?

-Каким способом действовали?

- Достигли ли Вы поставленной цели?

- Кто нам больше всего помог сегодня на уроке, кого мы можем поблагодарить?