Урок 39. Тема урока: А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения
Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.Н. Плещеева; обучать правильному, выразительному чтению; прививать любовь к природе, воспитывать бережное отношение к ней; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты:
предметные: умения прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение;
метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);
личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.Н. Плещеева.
Оборудование: портрет и выставка книг А.Н. Плещеева, видео- или фотоматериалы, репродукции картин по теме урока, учебник, аудиоприложение к учебнику.
Организационный момент
Проверка домашнего задания
(Выразительное чтение стихов Е.А. Баратынского.)
Сообщение темы и постановка целей урока
Прочитайте пословицы и отгадайте, о чем или о ком в них сказано. (О птице.)
Всякая она сети боится.
Всякая она своим пером красуется
Где она ни летает, а свое гнездо знает.
Ей даны крылья, а человеку — разум.
Восстановите пословицы и объясните их смысл. ( Всякая птица сети боится. Всякая птица своим пером красуется. Где птица ни летает, а свое гнездо знает. Птице даны крылья, а человеку — разум.)
Физкультминутка
Работа по теме урока
Знакомство с жизнью и творчеством А.Н. Плещеева
Расшифруйте, что здесь написано. ( Алексей Николаевич Плещеев.)
1,5; 6, 4; 6, 5; 5, 4; 6, 3; 6, 5; 4, 4
2,3; 3, 4; 3, 3; 6, 4; 1, 5; 6, 5; 3, 5; 3, 4; 6, 2
4,3; 6, 4; 6, 5; 2, 1; 6, 5; 6, 5; 3, 5
Определите задачи урока.
Что, вы знаете об этом поэте? Какие произведения читали?
Сегодня мы с вами будем читать стихотворение «Дети и птичка», а написал его Алексей Николаевич Плещеев.
(Учитель может сделать краткое сообщение о поэте. См. материал к уроку.)
Работа над стихотворением «Дети и птичка»
(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как произведение читает актер. Затем проводится словарная работа.)
Подберите синонимы к словам «детки», «подруга».
Подберите антоним к слову «звонкий». (Глухой.)
Ваши впечатления от услышанного?
Какие чувства выражает поэт в этом стихотворении?
Можем ли мы по этому стихотворению судить о характере автора?
(Выразительное чтение стихотворения на с. 145 учебника. Чтение по ролям: один ученик читает за птичку, а все остальные — за детей.)
Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?
Подведение итогов урока
Почему меняется ритм стихотворения?
Что нового узнали о Плещееве?
Домашнее задание
Выучить стихотворение «Дети и птичка».
Материал для учителя
Краткий обзор биографии А.Н. Плещеева
Алексей Николаевич Плещеев родился в семье небогатого провинциального чиновника, представителя старинного дворянского рода, в Костроме. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде, где с 1827 г. служил его отец, скончавшийся, когда Плещеев был еще ребенком. Его воспитанием занималась мать, Елена Александровна, давшая сыну хорошее домашнее образование, продолженное им в Петербурге (куда он переселился вместе с матерью в 1839 г.) в школе гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров.
Однако царившая там атмосфера угнетала, военная карьера его не привлекала, и в 1842 г. он покинул училище (уволен по болезни), а осенью 1843 г. поступил в Петербургский университет на восточное отделение историко-филологического факультета.
В студенческие годы значительно расширился круг знакомств АН. Плещеева и определилась сфера его интересов: литературные и театральные увлечения сочетались с обращением к истории и политической экономии.
Он писал стихи, а во второй половине 1840-х гг. довольно успешно выступал и как прозаик. Его деятельность переводчика охватывала весь его творческий путь. Он переводил прозу и стихи.
Современники вспоминали Плещеева как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь литератору, в особенности начинающему. Однако и у самого Плещеева жизнь складывалась нелегко: после ссылки он многие годы находился под полицейским надзором, а в 1863 г. в связи с делом Чернышевского был вызван в Сенат по обвинению (фальшивому, как ему удалось доказать) в противоправительственной деятельности; всю жизнь он боролся с нуждой и, чтобы содержать семью (в 1864 г. умерла его жена, позднее он женился вторично, и от обоих браков у него были дети), вынужден был определиться на службу, не оставляя вместе с тем и службу, не оставляя вместе с тем и литературных занятий.
В литературном мире он пользовался общим уважением как старейший и честный писатель, начавший свой творческий путь еще в эпоху Белинского. Лишь последние годы жизни Плещеев провел относительно спокойно: он получил большое наследство и, свободный от изнурительной работы, путешествовал за границей, однако здоровье его уже было подорвано, и ему не довелось осуществить творческие планы.