Раздел 2: Жара и холод: страна и образ жизни. Тема урока: И.А.Бунин. «Листопад»

7. П3. представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика. 7.С3. понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения 7.Г5. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме , употреблять образные выражения для описания осенней природы

Все учащиеся смогут: понять содержание прослушанного ролика , ответить на вопросы по тексту.

Большинство учащихся смогут: определить тему и выразить собственную точку зрения по поводу прослушанного

Некоторые учащиеся смогут: представлять информацию в виде кластера, синквейна ; участвовать в диалоге.

Критерии оценивания

Учащиеся : Понимать содержание разных видов текстов для чтения, применяя ряд стратегий чтения, соответствующих классу и предмету согласно учебной программе, оценивают друг друга с помощью смайликов

Языковая цель

Учащиеся могут: составить связное высказывание на тему «Осень», участвовать в диалоге.

Ключевые слова и фразы: лес, листья,лиловый, золотой, багряный,падают, кружатся,паутина, тишина, листопад.

Полезные фразы для диалога/письма: лес расписной, лес стоит веселый,

Вопросы для обсуждения: Как вы понимаете выражения: « пёстрый терем » , «воздушные паутины» , «мертвое молчанье»

Воспитание ценностей

Мы обязаны бережно относиться к окружающей среде.

Межпредметная связь

Казахский язык , английский язык, география, биология

Предыдущее обучение

Запланирован-ные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Психологический настрой . Стратегия «Круг радости»

Ученики становятся в круг радости и говорят друг другу пожелания.

— Здравствуйте , ребята! Давайте встанем в круг,

Друг другу улыбнемся , подарим тепло рук.

Здоровья пожелаем , ведь знают все вокруг,

Что есть в здоровом теле всегда здоровый дух!

Опрос д/з: -Ребята, мы с вами на предыдущем уроке говорили о чём?

-Кто составил синквейн к слову «Рассказ»

повествует, научит, воспитывает

Прочитала интересный , поучительный рассказ

-А кто составил кластер на тему « Рассказ»?

Дескрипторы :

Умеют составить кластер на тему «Рассказ»

Оценивание : звездочки

Объединение на 3 группы с помощью стратегии « Мозаика »: уч-ся соб и ра ют разрезанные картины об осени и дают группам название осенних месяцев.

Сентябрь Октябрь Ноябрь

Выбор лидера, оценщика.

Активити «Приветствие». Здравствуй, друг! (Зд-тся за руку)

Как ты тут? (Хлопают по плечу) Где ты был? (Дергают за ушко) Я скучал (Кладут руки себе на сердце) А ты? (Разводят руками) Хорошо (Обнимаются)

Объявление темы и целей урока.

«Мозговой штурм»

-Прочитайте ключевые слова. Догадайтесь, о чём пойдёт речь на данном уроке: Лес, листья, лиловый, золотой, багряный , кружатся , падают, паутина, тишина …листопад

-Об осени , о листьях

Тема: И. А. Бунин «Листопад»

Просмотр ролика «Листопад» . Послушайте диктора

Активити «Приветствие»

6 fd 9 a 5 c 3

Показ слайда“Листопад”

Словарно-лексическая работа.

Завороженный – очарованный, околдованный. Лиловый – фиолетовый, сиреневый. Золотой – жёлтый, изумительный. Багряный – красный. Лазурь – яркий светло-синий цвет. Терем – на Руси дом в виде башни. Резьба – рисунок, вырезанный из дерева или кости.

Стратегия: «Я тебе, ты мне!» 1 группа «Сентябрь» — Почему автор сравнивает лес с теремом? Что общего между ними? (пестрота красок) — Какие краски использует Бунин? (лиловая, желтая, багряная, лазурь, золотой) — Почему лес сравнивается со стеной? (деревья стоят плотно друг к другу) — Что общего у терема и у березы? ( резьба на наличниках и листочков)

-Что Бунину напоминает оконца? ( просветы в небо между листвой)

2 группа «Октябрь»

— А почему оконца, а не окна? (маленькие). — Бунин при описании осени использует не только краски, он обращается к нашей памяти запахов. Кто помнит, как пахнет осенью в лесу, чем? ( листьями, прелью) — А чем пахнет лес у Бунина? (дубом и сосной)

-Какой поэтический прием использует автор? (Олицетворение) – С кем сравнивает он осень? (С вдовой – женщиной)

3 группа «Ноябрь» — Кто такая вдова и почему она тихая? (она уже успокоилась, все позади) — Где мы оказались? С чем сравнивается поляна? ( со двором) — А что там? (паутина) — А когда бывает много паутины? ( в теплые дни бабьего лета) — Объясните слова «мертвое молчанье»? Что это за языковой прием? (метафора).

Дескрипторы

Работают со словарем

Понимают содержание стихотворения.

Отвечают на вопросы чётко и точно.

Оценивание : смайлики.

Прочитайте вторую часть стихотворения. Чем восхищается автор? Какие эпитеты – образные прилагательные – употреблены со словами паутина, терем, молчанье? Выпишите из второй части стихотворения сравнения. Определите, что с чем сравнивается . Составьте диалог на тему « Осенний листопад»

Дескрипторы

1. Дают точные сведения.

2. Высказывают свое мнение.

3. Умеют составлять диалог.

Ролик «Мен қазақпын»

Оценивание: Большой палец

Метод дифференциации в группах.

Задание. Собери стихотворение

(учащиеся собирают рассыпанные строки четверостишия, взятого из стихотворения)

Стратегия «Рассыпанные строки »

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над светлою поляной.

Лес, точно терем расписной,

Березы желтою резьбой

Веселой, пестрою стеной

Как вышки, елочки темнеют,

Блестят в лазури голубой,

То там, то здесь в листве сквозной

А между кленами синеют

Просветы в небо, что оконца.

«Правильный вариант»

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, ёлочки темнеют,

А между клёнами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Стратегия «Проталинки»

(учащиеся выписывают пропущенные слова в четверостишие с использованием учебника)

Лес, точно терем _________ расписной

Лиловый, ___________, багряный , золотой

Стоит над светлою _________ поляной

Березы _________резьбой жёлтой

Блестят в лазури ___________ голубой

Как вышки, __________темнеют, ёлочки

А между кленами ___________ синеют

То там, то здесь в листве сквозной

__________в небо, что оконца. Просветы

3 группа Стратегия «Художник»

Если бы вы были художниками и вам нужно было бы нарисовать к этому стихотворению одну картинку, что бы вы на ней нарисовали?

Учащиеся создают собственный проект

Дескрипторы

Выполняют разноуровенные задания в группах

Разрабатывают три комплекта осени.

В презентации должны быть использованы слова-термины, раскрывающие понятие о листопаде;