ФГОС Тема: «Формирование навыка чтения и создание мотивации перечитывания с разными интонациями. Б. Заходер «Серая Звёздочка». план-конспект урока (литература) по теме

ФГОС Тема: «Формирование навыка чтения и создание мотивации перечитывания с разными интонациями. Б. Заходер «Серая Звёздочка». план-конспект урока (литература) по теме

Тема: «Формирование навыка чтения и создание мотивации перечитывания с разными интонациями. Б. Заходер «Серая Звёздочка».

  1. познакомить учащихся с творчеством писателя;
  2. развить навыки выразительного чтения, умение размышлять над прочитанным текстом и отвечать на вопросы;
  3. находить ответы на поставленные вопросы словами текста;
  4. давать характеристики героям произведения, делать выводы, аргументировать своё мнение.
  1. воспитать разумное отношение к окружающей действительности, умение замечать интересные события в повседневной жизни;
  2. умение слышать и слушать друг друга;
  3. развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоидентификация, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия);
  4. формирование границ собственного «знания» и «незнания»;
  5. ориентация на выполнения моральных норм;
  6. оценка своих поступков.
  1. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  2. поиск и выделение необходимой информации;
  3. структуирование знаний;
  4. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

смысловое чтение, извлечение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие художественного текста ;

  1. формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) Логические универсальные действия:

  1. умение осуществлять синтез как составление целого из частей;
  2. формируем умение представлять информацию в виде схемы;
  3. анализ персонажей и их точек зрения, сравнение с целью выделения признаков, синтез положительных и отрицательных отношений и составление целого из частей — авторского мнения, установление причинно-следственных связей;
  4. построение логической цепи рассуждений;
  5. доказательства;
  6. выдвижение гипотез и их обоснование при поиске фантазийного и реального в сказке.
  1. формирование умений работать в группах;
  2. умение высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других, дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками;
  3. уметь задавать вопросы.
  1. формировать умение определять цель деятельности на уроке;
  2. принимать и сохранять учебную задачу;
  3. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  4. адекватно воспринимать оценку учителя;
  5. формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» Н.А. Чуракова, Хрестоматия по литературному чтению Н.А. Чуракова, мультимедийная презентация.

Основные понятия, используемые на уроке: переводчик, поэт, писатель, внешняя и внутренняя красота.

1. Мотивация и стимулирование к учебной деятельности.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

На слайдах появляются изображения Бориса Заходера. Ученикам предлагается предположить, кто перед ними, ответив на следующие вопросы:

  1. Как могут звать этого человека?
  2. Какими чертами характера он может обладать?
  3. Кем он может работать? (его профессия)
  4. Чем он может увлекаться?

После выдвижения гипотез учащимися, учитель сообщает, что перед нами изображение Бориса Заходера?

Используя учебник «Литературное чтение» учащиеся вспоминают, с какими произведениями Бориса Заходера они уже знакомы. («Где поставить запятую», «Рапуны», «Приятная встреча»).

Обучающимся предлагается просмотреть фрагменты из мультфильмов «Бременские музыканты», «Винни Пух и Все Все Все», «Малыш и Карсон, который живёт на крыше».

  1. Фрагменты из каких мультфильмов вы просмотрели и кто их автор?

Учитель сообщает, правильный ответ: «Винни Пух и Все Все Все» - Алан Александр Милн (Лондон), «Малыш и Карсон, который живёт на крыше» - Астрид Лингрен (Швеция), «Бременские музыканты» - Якоб и Вильгельм Гримм (Германия).

-Борис Заходер (Россия)— переводчик.

  1. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
  2. формирование умения извлекать информацию из иллюстрации.
  1. умение высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других, дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками.
  1. умение замечать интересные события в повседневной жизни.
  2. Формирование границ собственного «знания» и «незнания».

3. Совместное открытие знаний

Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одной сказкой Бориса Заходера «Серая Звёздочка».

Ученик-помощник выносит конверт с заданием и читает его.

1.Ловит мух и в воду плюх

  1. Где же вы её найдёте

Ну конечно же в болоте

В луже прыгает квакушка

Задание: Назовите слова-ассоциации, которые у ас возникают при виде лягушки.

Предположения учеников: мерзкая, страшная, некрасивая, бородавчатая, толстая, неуклюжая, неприятная, серая и др.

РАБОТА ПО ХРЕСТОМАТИИ.

Ученики делятся на группы по 3-4 человека. Каждой группе предлагается фрагмент текста сказки, прочитав который ученики должны подчеркнуть слова, характеризующие Серую Звёздочку

Стр. 27 (хрестоматия)

. Так вот, жила -была жаба — неуклюжая, некрасивая. вдобавок от неё пахло чесноком, а вместо колючек у неё были — можешь себе представить! - бородавки. Брр!

К счастью, она не знала ни о том, что она такая некрасивая, ни о том, что она — жаба. Во- первых, потому, что была она совсем маленькая и вообще мало, что знала, а во-вторых, потому, что её никто так не называл. Она жила в саду, где росли Деревья, Кусты и Цветы, а ты должен знать, что Деревья, Кусты и Цветы разговаривают только с теми, кого они очень- очень любят. А ведь не станешь ты называть того, кого ты очень-очень любишь, жабой?

Стр. 28 (хрестоматия)

Вопрос: Какие имена предлагали цветы для Жабы? Почему именно такие?

Стр. 37 (хрестоматия)

Цветы говорили ей самые ласковые слова, и благодарили, и хвалили её на все лады, а Серая Звёздочка скромно молчала — ведь она была очень-очень скромная, - и только глаза её так и сияли.

-На примере разграничения двух понятий друг-враг сформировать навыки интонационного чтения.

Хрестоматия стр. 37-38

Так вот, как я уже сказал, Цветы знали, Что Серая Звёздочка — добрая,хорошая и полезная. Знали это и Птицы. Знали, конечно, и Люди, понятно — Умные Люди.

Хрестоматия стр. 38

И только враги Цветов бы с этим не согласны. «Мерзкая, вредная злючка!» - шипели они, конечно, когда Звёздочки не было поблизости. «Уродина! Гадость» - скрипели прожорливые Жуки. «Надо расправиться с ней!» - вторили им гусеницы. - От неё просто нет житья.

  1. Почему Серая Звёздочка не трогала бабочек?
  2. А что бы ты объяснил(а) этому Очень Глупому Мальчишке?
  3. Как Трава и Цветы отблагодарили Серую Звёздочку за её дружбу?
  4. Отчего Звёздочка громко плакала: от испуга? от боли? от обиды?
  5. Нравятся ли тебе отношения Ежонка и его папы Ёжика?
  6. Как изменилась жизнь Серой Звёздочки после нападения на неё Очень глупого Мальчишки?
  7. Правы ли Цветы и Учёный скворец, когда утверждали, что главное в жизни не внешность, а поступки?
  1. поиск и выделение необходимой информации;
  2. смысловое чтение, извлечение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие художественного текста;
  1. умение осуществлять синтез как составление целого из частей;
  2. анализ персонажей и их точек зрения, сравнение с целью выделения признаков, синтез положительных и отрицательных отношений и составление целого из частей — авторского мнения, установление причинно-следственных связей;
  1. формирование умений работать в группах;
  2. умение высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других, дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками;
  1. принимать и сохранять учебную задачу;
  2. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
  1. умение слышать и слушать друг друга;
  2. оценка своих поступков.

4. Применение нового знания

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Глазками её поймай

И за ней понаблюдай.

Разгадывание кроссворда: (фронтальная работа). И выявление ключевой характеристики, присущей Серой Звёздочке (Приложение №1)

Подведение итогов по беседе: каковы черты внутренней красоты Серой Звёздочки.

Ответы учеников: Лучистые глаза, её любили, приносит пользу и радость, добрая, наивная, хорошая, скромная, красивая.

  1. Назовите сказку, в которой главная героиня совершает добрые дела ночью. («Царевна-Лягушка»).

Вывод. Надо различать понятия внутренней и внешней красоты. Внешность обманчива. Так же и в мире людей: нужно судить не по внешности, а по поступкам.

  1. умение слышать и слушать друг друга;
  2. ориентация на выполнения моральных норм.
  1. структуирование знаний;
  2. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
  1. формирование умений работать в группах;
  2. умение высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других, дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками.
  1. адекватно воспринимать оценку учителя;

– Подведем итог нашей беседы.

Кто же из вас догадался, какова главная мысль сказки Б. Заходера “Серая Звездочка”?

– Поставим “точку” в конце урока.

На столе перед вами жетоны: красный, желтый, зеленый. Выберите для себя один жетон при условии:

Красный – если вам на уроке было интересно;

Желтый – если вы в чем–то затруднялись на уроке;

Зеленый – если вам было трудно на уроке и неинтересно.

(Каждый ребенок подходит к доске и прикрепляет свой жетон. По окончании работы образуется фигура – большая точка, которая может быть разноцветной, в зависимости от выбора цвета жетона).

  1. формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
  1. Половинка имени Серой Звёздочки, которым её называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить) (Динь)
  2. Цветок, который помог Звёздочке избавиться от преследователей. Очень Глупого Мальчишки. (Роза)
  3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звёздочка. (Бабочка)
  4. Какое время суток наступило, когда папа-ёж закончил рассказывать сказку (Утро)
  5. «У Серой Звёздочки глаза лучистые, потому что у неё чистая. » (совесть)
  6. Как называл Учёный скворец Сороку за болтливость? (Пустомеля)
  7. Место, где разворачивались события сказки. (сад)
Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Темрюкский район Калашникова Валентина Борисовна МБОУ СОШ №18 Крыжановская Светлана Николаевна МБОУ СОШ №28 Зимина Светлана Анатольевна МБОУ СОШ №5 Абдукадырова Нигина Джумабаевна МБОУ СОШ №4 Руководитель группы: Мамбетова Эльвира Аблякимовна МБОУ СОШ №28

Урок литературного чтения в 1 классе УМК- Перспективная начальная школа 2 полугодие: длительность урока 45 минут.

«Формирование навыка чтения и создание мотивации перечитывания с разными интонациями. Б. Заходер «Серая Звёздочка». Тема урока:

Тип урока: ОНЗ (открытие новых знаний) Оборудование: 1.Хрестоматия “Литературное чтение” Н.А. Чуракова; 2. Мультимедийная презентация; 3 . DVD и MP3 проигрыватели.

Формирование универсальных учебных действий

Планируемые результаты Предметные : 1. познакомить учащихся с творчеством писателя; 2. развить навыки выразительного чтения, умение размышлять над прочитанным текстом и отвечать на вопросы; 3. находить ответы на поставленные вопросы словами текста; 4. давать характеристики героям произведения, делать выводы, аргументировать своё мнение.

Планируемые результаты Личностные: 1. воспитать разумное отношение к окружающей действительности, умение замечать интересные события в повседневной жизни; 2. умение слышать и слушать друг друга; 3. развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоидентификация, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия); 4. формирование границ собственного «знания» и «незнания»; 5. ориентация на выполнение моральных норм; 6. оценка своих поступков; 7. осмыслить понятия внешней и внутренней красоты.

Метапредметные Познавательные УУД: ОБЩЕУЧЕБНЫЕ самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структуирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие художественного текста .

Познавательные УУД: Логические универсальные действия: умение осуществлять синтез как составление целого из частей; формируем умение представлять информацию в виде схемы ; анализ персонажей и их точек зрения, сравнение с целью выделения признаков, синтез положительных и отрицательных отношений и составление целого из частей — авторского мнения, установление причинно-следственных связей;. построение логической цепи рассуждений; доказательства; выдвижение гипотез и их обоснование при поиске фантазийного и реального в сказке

Коммуникативные УУД: формирование умений работать в группах; умение высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других, дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками; уметь задавать вопросы.

Регулятивные УУД: формируем умение определять цель деятельности на уроке ; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию .

Организация пространства. Межпредметные связи. Литературное чтение. Музыка. Окружающий мир. Формы работы. Фронтальная. Групповая. В парах.

Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научиться наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательсть. Этап №1

Этап №2 Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

1.Просмотр фрагментов мультфильмов. 2. Прослушивание музыкальной композиции. Задание №2

1. Ловит мух и в воду плюх! 2. Где же вы её найдёте? Ну конечно же в болоте. В луже прыгает квакушка Длинноногая .

Совместное открытие знаний. Этап №3

Лягушка, жаба Ассоциации: Мерзкая, Страшная, Некрасивая, Бородавчатая, Толстая, Неуклюжая, Неприятная, Серая и др.

Лягушка, жаба Ассоциации: Мерзкая, Страшная, Некрасивая, Бородавчатая, Толстая, Неуклюжая, Пахло чесноком, Неприятная, Серая и др.

Стр. 27 (хрестоматия) . Так вот, жила -была жаба — неуклюжая, некрасивая. вдобавок от неё пахло чесноком, а вместо колючек у неё были — можешь себе представить! - бородавки. Брр!

Стр.27 (хрестоматия) К счастью, она не знала ни о том, что она такая некрасивая, ни о том, что она — жаба. Во-первых, потому, что была она совсем маленькая и вообще мало, что знала, а во-вторых, потому, что её никто так не называл. Она жила в саду, где росли Деревья, Кусты и Цветы, а ты должен знать, что Деревья, Кусты и Цветы разговаривают только с теми, кого они очень-очень любят. А ведь не станешь ты называть того, кого ты очень-очень любишь, жабой?

Стр. 28 (хрестоматия) Какие имена предлагали цветы для Жабы? Почему именно такие?

Стр. 35-36 (Хрестоматия) «Нечего сказать, «звёздочка», - прошипел толстый, старый Слизняк. Он вполз на розовый куст и подбирался к нежным молодым листочкам.- Хороша «звёздочка»! Ведь это самая обыкновенная серая. » Он хотел сказать «жаба», но не успел, потому что в этот самый миг Серая Звёздочка взглянула на него своими лучистыми глазами — и Слизняк исчез.

Стр. 37 (хрестоматия) Цветы говорили ей самые ласковые слова, и благодарили, и хвалили её на все лады, а Серая Звёздочка скромно молчала — ведь она была очень-очень скромная, - и только глаза её так и сияли.

друзья враги Так вот, как я уже сказал, Цветы знали, Что Серая Звёздочка — добрая,хорошая и полезная. Знали это и Птицы. Знали, конечно, и Люди, понятно — Умные Люди. И только враги Цветов бы с этим не согласны. «Мерзкая, вредная злючка!» - шипели они, конечно, когда Звёздочки не было поблизости. «Уродина! Гадость» - скрипели прожорливые Жуки. «Надо расправиться с ней!» - вторили им гусеницы. - От неё просто нет житья.

Почему Серая Звёздочка не трогала бабочек?

Стр. 48 — 51 пересказ (хрестоматия) А чтобы ты объяснил(а) этому Очень Глупому Мальчишке? Как Трава и Цветы отблагодарили Серую Звёздочку за её дружбу? От чего Звёздочка горько плакала: от испуга? от боли? от обиды?

Нравятся ли тебе отношения Ежонка и его папы Ёжика? Как изменилась жизнь Серой Звёздочки после нападения на неё Очень Глупого Мальчишки? Правы ли были цветы и Учёный Скворец, когда утверждали, что главное в жизни — не красивая жизнь, а поступки?

Лучистые глаза, Её любили, Приносит пользу, Серая звёздочка, Приносит радость, «скромно молчала» (скромная), Добрая, Наивная (крапивница) Хорошая. Внутренняя красота

Этап №4 Применение новых знаний.

Физминутка Для глаз

Д и н ь Р о з а Б а б о ч к а У т р о С о в е с т ь П у с т о м е л я С а д

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎