Развитие внимания у детей дошкольного возраста на занятиях хореографии

Существует два вида внимания: произвольное и непроизвольное. В дошкольном возрасте у детей преобладает непроизвольное внимание. Внимание ребенка неустойчиво, отличается частым непроизвольным перемещением с одного объекта на другой. На развитие произвольного внимания очень влияет развитие речи и способности выполнять словесные указания взрослых, направляющих внимание ребенка на нужный предмет, потому что из-за пяти свойств внимания: сосредоточенность, устойчивость, объём, распределения и переключение под влиянием игровой и учебной деятельности внимание воспитанника достигает достаточно высокой степени развития, что обеспечивает ему возможность обучения.

Во время занятия внимание воспитанника подчиняется распорядку учебной работы. От ребенка требуется быть внимательным не только к тому, что интересно, но и к тому, что менее интересно, но обязательно для него как воспитанника.

На этой основе происходит постепенный переход от непроизвольного и неустойчивого внимания к укреплению и развитию произвольного, сосредоточенного внимания.

Для того чтобы на занятии успешно велась работа по развитию внимания у детей, нужно создать благоприятные условия. В кабинете не должно быть ничего лишнего (украшения, картины и т.п.), что могло бы отвлечь внимание детей от работы. Единая форма, аккуратно убранные волосы, отсутствие украшений на голове, на груди, руках у детей (цветные заколки, цепочки, кольца) также имеют значение для организации внимания воспитанников. Самому педагогу также надо одеваться со вкусом, но не броско.

Организация занятия должна быть четкой, построение занятия не следует часто менять. Педагогу необходимо установить определенный порядок выполнения упражнений. Желательно, чтобы урок проходил в одном и том же кабинете и в одинаковое время. Если приходится проводить занятие в незнакомой обстановке, нужно дать время детям, чтобы они осмотрелись и потом не отвлекались, изучая какие — нибудь предметы.

Очень важно педагогу найти оптимальный темп ведения занятия.

Обучения танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных обсуждений. Педагогу необходимо четко определять баланс в сочетании этих двух методов. Изменение и подробное словесное объяснение может привести к потере внимания воспитанников, вызовет скуку на занятии. В то же время нельзя ограничиваться только практическим показом, так как дети воспринимают материал подражательно и неосознанно.

Даже при изучении нового материала полезно вовлекать детей в работу, чтобы они мыслили: сравнивали, сопоставляли, делали выводы. Например, объясняя новый материал, педагог говорит, что упражнение надо начинать делать разными ногами — первый раз правой ногой, и спросить у детей, какой ногой начинать второй раз, или в какую сторону повернуться. Важно вовлекать в такую работу всю группу детей.

Изучаемый материал должен быть доступный по своей сложности. А педагогу необходимо доступно и понятно объяснить воспитанникам, что и как они должны выполнять. Требовать, чтобы воспитанники при выполнении любого задания были внимательными.

Внимание нужно организовывать речью, то есть проговаривать каждое действие помимо показа (объяснить, как руки лежат на талии, как надо вытягивать ножку и т.п.).

При изучении некоторых, более сложных, движений можно предложить детям проговаривать вслух инструкции. Например, при изучении pas польки, чтобы дети запомнили, какую ногу и куда надо ставить, они проговаривают следующее: «Шаг, подставить, шаг, провести», — и все в ритме музыки. Так они быстрее и легче запоминают.

На занятиях хореографии часто задание выполняется не всеми воспитанниками одновременно, а поочередно. Для того чтобы у детей незадействованных в работу не ослабевало внимание, перед ними нужно ставить конкретную задачу. Например, дать задание проследить за точностью и правильностью выполнения упражнения или танцевальной комбинации одним воспитанником. Найти ошибки и отметить правильность.

Если ребенок ошибается, педагог должен его остановить, объяснить ошибку, а затем продолжит работу. Также нужно приучать воспитанников к самоконтролю. Например, попросить воспитанника рассказать, какие он сделал ошибки, исполняя движение, а что выполнено правильно. Даже за маленькое достижение нужно хвалить детей, конкретно каждого ребенка. Если, выполняя задание, один или 2-3 человека ошибаются из-за невнимательности, то вся группа выполняет задание еще раз. Этим приемом педагог добивается того, что вся группа должна быть более внимательной.

Для переключения внимания можно на занятии рассказывать понемногу об истории танца, движениях, общаться на эстетические темы.

Знакомство с основами актерского мастерства происходит также во время занятия. Для переключения внимания во время короткого отдыха от физической нагрузки педагог объясняет детям анатомические особенности строения лица, работу мышц лица и их значение для выражения человеческих эмоций (улыбка, удивление, боль, угроза, рыдание, размышление и т. д.).

Осознать это помогут игровые задания на передачу эмоциональных состояний. Напр.: радостно – грустно, вкусно – невкусно, весело – страшно, интересно – неинтересно, любопытно — безразлично и т.п.

Если педагог видит, что воспитанники устали от монотонной работы, собрать внимание можно сменой вида деятельности (например, поиграть). Но часто менять виды работы и содержание не надо.

Нужно включать в занятия элементы игры или игровые комбинации.

Хорошо этому способствуют задания с перевоплощением в образы природы: животные, ветер, волны, цветы и т.п.

Для переключения внимания и снятия напряжения можно использовать упражнение «Лесенка», «Лягушка», когда под музыку поочередно руки кладутся на пояс, на плечи, на голову, поднимаются вверх, затем также спускаются вниз. Это упражнение способствует и развитию координации движения. Педагог может менять порядок движений, направление (вверх, вниз, в сторону) для того, чтобы удержать внимание детей.

Еще одно упражнение на развитие внимания — прыжки каноном. Разбить детей на команды. Можно выполнять по линиям, рядом и по одному ученику (если класс небольшой). Начинает прыгать первая команда, к ней присоединяется вторая, третья и т.д. Или выполнять поочередно: сначала первая команда, потом вторая, третья выполняют по 8 прыжков, затем по 4 и по 2. Чтобы выполнить задание правильно, дети должны быть предельно внимательны.

Привлечь внимание детей можно резким звуком (например, хлопком в ладоши), повышением голоса или внезапно прерванной речью, прекращением звучания музыки.

Полезно периодически вызывать иного внешне внимательного воспитанника и просить его повторить только что сказанное педагогом.

Большое значение для развития и концентрации внимания имеет подбор и исполнение музыкального материала.

Педагогу и концертмейстеру следует учитывать, что монотонный характер музыкального сопровождения притупляет внимание, не дает возможности развить эмоциональную выразительность. Вместе с тем слишком сложные по методическому рисунку произведения, отвлекают внимание детей и могут затруднить процесс выполнения танцевальных движений.

Примеры тренировки внимания

1. Предложите воспитанникам рассмотреть знакомый предмет и затем, отвернувшись, подробно его описать. От раза к разу дети успевают рассмотреть предмет за более короткий отрезок времени, а описывают его более подробно. Так развивается концентрация внимания.
2. Для развития звукового внимания даются задания определить шумы и звуки внутри класса (зала), за дверью в коридоре, на улице, в соседнем помещении и затем выделить из массы звуков именно те, которые присущи указанному месту. Можно попытаться угадывать концертные звуки, степень их дальности, анализировать их характер.
3. Полезно давать задания на быстрое переключение внимания с одного предмета на другой (с ближнего на дальний и наоборот). Например, рука, окно, туфли, дверь и т.д.
4. Интересным упражнением будетпереключение внимания со зрительного на слуховое или осязательное. Например, зеркало, звук с улицы, ткань костюма, фортепиано, звук в соседнем классе, линии ладони и т. д.

Такие упражнения, являющиеся азбукой актерского мастерства, в игровой форме научат воспитанников концентрировать внимание, сосредотачиваться, когда это необходимо. Конечно, не следует чрезмерно увлекаться подобного рода упражнениями, они скорее являются подсобными и могут применяться в конце занятия, когда дети утомлены и нужны особые меры, чтобы оживить внимание и восприятие.

Игровые упражнение на внимание на занятиях хореографии

Введение

Построить детей в колоны. 1-2 такты четыре подскока на месте исполняет первая колона. 3-4 такты два прыжка и тройной притоп исполняет вторая колона. 5-6 такты тройной притоп два прыжка третья колона исполняет. 7-8 такты четыре хлопка все вместе. Можно менять нумерацию колон и менять задания. Это упражнение развивает реакцию ребёнка.

ИГРА ЗАВОДИМ ВОЛЧКИ

Музыкальный размер 2/4.

Дети стоят в шахматном порядке лицом к руководителю. Шестая позиция ног, руки открыты в стороны ладонями вниз. 1-4 такты с правой ноги восемь подскоков на месте при этом руки пружинно опускаются вниз и поднимаются. 5 такт на первом подскоке дети поворачиваются на одну четверть в право, второй подскок на месте. 6 такт поворот в точку №5. 7 такт поворот в точку№7 8 такт поворот в точку №1 в исходное положение и на счёт «и» прыгнуть на обе ноги, руки опустить вдоль корпуса. Повторить в обратном направление. Усложнить по степени успеваемости. Это упражнение помогает проучить подскоки на месте в повороте. Укрепляет мускулатуру рук, выработать осанку, выработать музыкальность, может подвести к поворотам.

ИГРА МЯЧИКИ

Музыкальный размер 2/4. Построить детей в три колоны. Ноги в первой свободной позиции, руки на поясе. 1-4 исполняют прыжки на месте дети первой колоны (8 прыжков). 5-8 такты исполняет вторая колона. 9-12 такты исполняет третья колона. 13-15 такты все дети стоящие последними в колонах обходят свою колону с право, двигаясь подскоками вперёд. 16 такт с правой ноги делают шаг вперёд на место предыдущего и закончив в маленькое плие. Игра продолжается дальше. Игра помогает проучить подскоки, прыжки, ходьбу с носка, слушать музыку, ребёнок приучается принимать самостоятельно решение.

ИГРА ВЕДУЩИЕ ВПЕРЁД

Поставить детей в две колоны. Научить детей образовывать цепочки, бегать, маршировать.

Первая часть игры. Музыка маршеобразная. Дети стоящие в колоне последними проходят в нутрии и становятся первыми. Проследить, чтобы дети занимали всю музыкальную фразу.

Вторая часть игры. Музыка подвижная, удобная для лёгкого бега. Все образуют две цепочки. Если цепочка будет двигаться в лево, то удобнее взяться правыми руками впереди. И ведущие заполняя всю музыкальную фразу, увлекают за собой всех детей. Бегут на своё первоначальное место, а затем по музыкальной фразе.

ИГРА ТИХИЕ ВОРОТЦА

Музыка лёгкая, весёлая. Два ведущих становятся лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их наверх. Остальные играющие тихо и легко с одной и той же стороны (чтобы не было столкновения) пробегают под воротцами. Задача играющих при опускании рук вниз поймать играющих. Когда водящие стоят с закрытыми глазами. Следить за тем, чтобы водящие опускали руки плавно, а не резко, что бы не ударить играющих и чтобы водящие не подсматривали.

ИГРА «НЕТ, НЕ ХОЧУ Я ОСТАНУСЬ ЗДЕСЬ»

Дети становятся лицом в круг. Лёгким бегом водящий бежит по маленькому полукругу останавливаясь лицом к человеку, делает маленький кивок головой и садится в маленькое плие, затем обязательно вытягивается. После ребёнок стоящий спиной в центр зала делает с правой ноги шаг на место стоящего ребёнка лицом в круг поворачиваясь через правое плечо становится в исходное положение. Тот ребёнок стоящий лицом в круг бежит также как предыдущий ребёнок, а ребёнок стоящий лицом в круг отвечает : «нет, не хочу я останусь здесь». Тогда ребенок, стоящий спиной в круг бежит к другому ребёнку и приглашает его и т.д. Игра вырабатывает: внимательность, музыкальность, правильно и расчётливо Бежать под музыку, лёгкий бег, сообразительность.

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПЛЕТЕНЬ»

Дети встают в две линии напротив друг друга, образовав при этом плетень. Одна из шеренг начинает первой, другая стоит на месте. Дети начинают движения заданное педагогом (простой шаг, шаг на полупальцах и т.д.). Затем делает вторая шеренга, первая стоит на месте. На новую музыкальную фразу дети разбегаются по всей площадке (музыкальное сопровождение полька). На хлопок педагога все дети должны выстроиться в шеренги в исходное положение. Здесь проявляется элемент соревнования в том, кто быстрее построит плетень.

ИГРА БЕСКОНЕЧНАЯ СКАЗКА

Музыкальный размер ¾. Музыка спокойная, лиричная.

Дети образовывают цепочку. За ведущим змейкой двигаются в том же направление, котороей выбирает ведущий. В конце музыкальной фразы змейка останавливается. Первый и второй ребёнок поднимая руки образовывая воротца поворачиваются лицом к змейке и идут к хвосту подстраиваются, теперь ведущий будет третий ребёнок. Он выбирает направление движения. В конце музыкальной фразы третий и четвёртый ребёнок образуют воротца и движутся в хвост змейки, а змейка продолжает идти вперёд. Затем водящий становится пятый ребёнок. Змейка стоит и т.д. Игра помогает развить слух, музыкальную память. Отработать шаги на полупальцах, закрепляет умение образовывать воротца, а также принимать самостоятельное решение.

ИГРА ИЩИ СВОЙ ЦВЕТ

В центре зала на одной линии на определенном расстоянии друг от друга стоят три ребёнка держа в руке платок, остальные дети по несколько человек образовывают кружки возле водящих. 1 часть музыки хороводная . дети с платками выполняют заданное задание, а остальные водят хоровод. 2 часть музыки оживленная. Дети с платками пританцовывая на месте, а остальные свободно прыгают. 3 часть музыки. Спокойная. Водящие дети с платками на вторую половину фразы меняются местами или меняют платки, а все остальные собираются у одной из стен зала лицом к стене. В конце фразы закрывают глаза. 4 часть музыки оживленная. Очень вежливо дети бегут к своему цвету. Развивает музыкальную память, быстроту реакции, внимательность

ИГРА ПЕРЕДАЙ ПЛАТОЧЕК

Дети выстраиваются по кругу лицом к центру на расстоянии одной вытянутой руки. Музыка очень плавная, мягкая, лиричная. У одного из детей находится платочек в правой руке. 1 такт ребёнок передаёт платочек через первую позицию рук. Рядом стоящий принимает его в конце такта и т.д., остальные дети отхлопывают такт. В конце музыкальной фразы, то ребёнок у которого оказывается платочек выходит в центр круга и на вторую часть быстрой музыки импровизирует, а все остальные дружно похлопывают. Развивает: музыкальный слух, аккуратность, вежливость, умение действовать в характере музыки, активно принимать самостоятельное решение в движение.

ИГРА КРУЖКИ И СТАЙКИ

Игра состоит из двух частей. Музыка весёлая, быстрая. Построить детей в общий круг и затем поделить детей на маленькие кружки. Допустим по пять человек, лицом в центр своего круга. 1 часть восемь раз пружинка, руки работают вперёд назад. Восемь раз прыжков наверх по шестой позиции, руки опущены вдоль линии корпуса.

2 часть игры. Дети разворачиваются по линии танца общего круга, образовав стайку. Держа одинаковые расстояния. И бегут лёгким бегом по линии танца, а затем лицом по линии танца своего круга. Следить за тем, чтобы сохраняли одинаковые расстояния между собой.