Урок русского языка (разработка) "Обособление определения и приложения"

Урок русского языка (разработка) "Обособление определения и приложения"

Технология: разноуровневого обучения.

Цель:

  • Закрепить понятие об обособлении как о смысловом и интонационном выделении.
  • Раскрыть роль (функцию) обособленных членов предложения.
  • Закрепить умение находить в тексте обособленные определения:
  • закрепить пунктуационные навыки;
  • развивать навыки выразительного чтения.

Знать: условия обособления определений и приложений.

Уметь: находить в тексте обособленные члены предложения и правильно выделять их на письме.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки, интерактивные таблицы, иллюстрации.

Ход урока

Оргмомент.

«Здравствуйте, желаю удачи на уроке, уверена в вас». С каким настроением вы пришли на урок? На сегодняшнем уроке мы продолжим работу по теме «Обособление определения и приложения»

С помощью сигнальных карточек дети сигнализируют о своем настроении.

I. Проверка домашнего задания

№ 298

1 группа - Списать, расставить знаки препинания.

2 группа - Задание № 1 + выписать обособленные определения.

3 группа - Выписать предложения с обособленными определениями из романа А.К. Толстого «Князь Серебряный», с которым мы познакомились на уроках литературы.

II. Введение в тему

Чем выражены обособленные определения в домашнем задании?(причастным оборотом и прилагательными с зависимыми словами). У причастий и прилагательных есть несколько общих орфограмм. Каких? (НЕ, Н и НН).

Давайте вспомним условия написания Н и НН в прилагательных и причастиях. Это вам необходимо для дальнейшей успешной работы и сдачи ЕГЭ (в части Б).

Посмотрите на эту таблицу, как бы вы сгруппировали эти слова?

А теперь объясните орфограмму в этих словах.

На экране таблицы слова передвигаются в три колонки (первообразные слова, отыменные прилагательные, отглагольные прилагательные).

Табличка напомнила вам об условиях написания Н и НН в прилагательных и причастиях, теперь проверим наши знания на практике. Буквенный диктант.

Ключ на экране, взаимопроверка

Работа с текстом.

Цель: формирование речеведческих и правописных навыков.

На экране иллюстрации моря. Красивое море? Действительно, красота моря завораживает, о нем хочется говорить и писать картины, стихи, прозу. (Ребята, как называются художники, которые изображают на своих картинах море? Правильно–маринисты. Назовите художников – маринистов и их работы)

На экране появляется текст. Сначала без пунктуации, а потом с пунктуацией.

Море огромное, лениво вздыхающее у берега, - уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков, неподвижных и не скрывающих собою золотых узоров звезд.

Понравился текст? Запишите и расставьте знаки препинания.

При помощи каких языковых конструкций добивается Максим Горький такого впечатления? (Обособленных членов предложения).

Задание для работы:

  • 1 группа.Найдите обособленные определения, выраженные причастным оборотом.
  • 2 группа.Найдите обособленные определения, выраженные прилагательными.
  • 3 группа.Найдите обособленные определения, которые относятся к личным местоимениям.

Какое средство речевой выразительности использовал Максим Горький в этом тексте (олицетворение, эпитеты)

Давайте еще раз проговорим «Условия обособления определений и приложений»

Рассказывают теорию друг другу

Отработка навыков

А теперь, ребята, давайте поработаем с текстом, отредактируем согласно условию.

Работа по тетради Богдановой Г.А.

  • 1 группа – стр. 65 № 84.
  • 2 группа – стр. 65 № 83.
  • 3 группа – стр. 66 № 85.

Спонсоры знаний проверяют по ключам

Ваше настроение?

Пусть отдохнут наши глазки

Валеологическая пауза

Физминутка

Чтобы сосредоточиться, давайте поиграем.

Дидактическая игра «Найди соответствие».

А теперь переходим к самостоятельной работе.

III. Карточки (закрепление)

1 группа. Выделить обособленные определения (расставить знаки препинания).

2 группа. Выделить запятыми определения, относящиеся к личным местоимениям.

3 группа. Образуйте от глаголов причастия, согласуйте с определяемыми словами, расставьте запятые.

Задание по группам.

IV. Подведение итогов урока

Вспомним, по какой теме мы работали сегодня на уроке? Что нового узнали?

Подведем итоги урока. Ввиду хорошей активности и вследствие правильного понимания вами заданий в течение всего урока было продемонстрировано хорошее знание предмета. Выведите, пожалуйста, итоговые оценки.

Поднимите руки у кого «5», «4», «3».

Учащиеся выводят итоговые оценки по контрольным листам

V. Информация о домашнем задании

1 группа

№ 305 (перестроить предложения, чтобы определения обособлялись).

2 группа

№ 306 (распространить определения, перестроить предложения, сформулировать НЕ с причастиями).

3 группа

№ 307 (глаголы заменить причастиями, обособить, где надо, подумать на стилем текста, морфологический разбор причастий).

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎