Конспект урока литературы на тему "Проблема воспитания в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»" (7 класс)

1.Создать условия для развития положительной мотивации к учению.

2.Организовать деятельность учащихся по анализу комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»: выявить уродующее влияние помещичье-крепостнической среды на формирование характера юноши и положительный авторский идеал в вопросах воспитания молодого поколения.

3.Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе решения образовательных задач, совершенствовать навыки работы учащихся с текстом.

4. Формировать средствами урока нравственно – эстетические представления учащихся, адекватное отношение к моральным ценностям.

5. Формировать УУД:

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

регулятивные УУД: целеполагание, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Планируемые результаты:

Знать содержание комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Понимание ключевых проблем отраженных в комедии. Понимание связи комедии с эпохой её написания, выявление заложенных в нем нравственных ценностей и их современного звучания.

Формирование навыка осмысленного чтения и адекватного восприятия. Умение анализировать литературное произведение: проблемы, герои комедии.

Владение литературоведческими терминами.

Личностные: Формирование средствами урока нравственно – эстетических представления учащихся, адекватное отношение к моральным ценностям. Личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков. Метапредметные: познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

Место урока в системе уроков данного раздела:

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска, учебник «Литература» (под ред. Г. С. Меркина), раздаточный материал

Наглядно-демонстрационные материалы: презентация

Используемые технологии: технология коллективного способа обучения, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.

Формы работы: групповая, фронтальная.

Методы обучения: словесный, наглядно – иллюстративный, частично – поисковый.

Межпредметные связи: история, русский язык, театр.

Этапы урока

Деятельность

Организационный момент. Психологический настрой.

Приветствует учащихся.

Проверка готовности к уроку. Настраивает на урок.

Глубоко вдохните и выдохните. Вдохните в себя свежесть осеннего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения, успехов, доброго отношения к себе и друг другу. Работать мы сегодня будем в группах. Я надеюсь на тесное учебное сотрудничество внутри группы и в классе в целом. Выберите себе руководителя группы. Он будет отвечать за работу своего коллектива и в конце урока подведет итог деятельности своей группы.

Приветствуют учителя. Проверка готовности к уроку.

Настраиваются на урок.

Выбирают руководителя группы. Руководитель представляет себя.

Мотивация к учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний.

Нацеливает учащихся на изучение литературного произведения.

- « Жизнь прожить не поле перейти» - гласит народная мудрость, предупреждая человека о трудностях . Уроки жизни приходится преодолевать каждому из нас. И при решении жизненных задач мы часто допускаем ошибки. Мудрые советы классиков помогают нам решать многие вопросы, только нужно уметь понять, услышать автора. Изучая комедию Д. И. Фонвизина «Недоросль», мы, надеюсь, прислушаемся к голосу классика.

Организует актуализацию опорных знаний по комедии «Недоросль».

- Прежде чем приступить к изучению новой темы, я предлагаю вам освежить в памяти текст комедии. Перед вами викторина. Отвечать будем по очереди каждая группа. Руководитель группы выбирает номер вопроса. Вместе обсуждаете. Один учащийся из группы представляет ваш ответ. Руководитель фиксирует количество правильных ответов.

Проводит викторину. (По два вопроса каждой группе)

На прошлом уроке мы узнали о том, как решается в комедии Д.И.Фонвизина проблема гражданственности. Вспомним, какова позиция автора в решении этой проблемы: кто, по его мнению, является истинным гражданином Отечества?

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎