Проект: "Рабочая программа в 5-м классе по учебнику Г.В. Дорофеева"

Цель: создание рабочей программы по математике в 5 классе по учебнику Г.В.Дорофеева.

Дорофеев Г.В. ,Шарыгин И.Ф. Математика: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений./Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова, Е.А.Бунимович и др. -М.: Просвещение, 2006.

Пособия для учителя:

1. Программы общеобразовательных учреждений по математике, 2010 г.

2. Стандарт основного общего образования по математике, 2004.

3. Суворова С.Б. Математика, 5-6 классы:книга для учителя/С.Б.Суворова. -М.: Просвещение, 2006.

4. Дорофеев Г.В. Математика. Дидактический материал. 5 класс/Г.В.Дорофеев и др. -4-е изд. -М.: Просвещение, 2010.

Пояснительная записка

Изучения математики в основной школе направлены на достижение следующих целей:

формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
воспитания качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучение смежных дисциплин, применение в повседневной жизни.

приобщение нового поколения подростков и молодежи к ведущим ценностям отечественной и мировой культуры;
формирование гражданской идентичности личности, осознания человеком себя как гражданина российского общества ;
готовность к сотрудничеству с другими людьми, доверие к другим людям, коллективизм;
ответственность за принятые решения, действия и поступки перед самим собой и другими людьми;
овладение универсальными способами принятия решений в различных социальных и жизненных ситуациях.

Результаты развитие учащихся:

уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры контрпримеры;
иметь критичность мышления, отличать гипотезу от факта;
иметь креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач;
уметь контролироать процесс и результат матаматической деятельности;
иметь способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решение, рассуждений;

иметь первоначальные представления об идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
уметь находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме;
уметь понимать и использовать математические средства наглядности(графики, диаграммы, таблицы, схемы идр.)для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

овладеть баэовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; иметь представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явлнеия;
уметь работать с математическим текстом, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования. Доказательства математических утверждений;
развитие представлений о числе; овладеть навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
уметь измерять длины отрезков, величины углов;
уметь применять изученные понятия, результаты, методы для решения практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

адекватная школьная мотивация. Мотивация достижения

развития произвольности восприятия, внимания, памяти и воображения. Создания предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию.

формирование внутреннего плана действия. Достижение нового уровня обобщения.

развитие рефлексии-осознания учащимися содержания, последовательности и основания действий. Формирование осознанности и критичности учебных действий.

Регулятивные, личностные, познавательные коммуникативные:

развитие основ гражданской идентичности;

обеспечение самоэффективности в форме принятия учебной цели и работы над ее достижением.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎