Календарно -Тематическое планирование Музыка 6 класс (34 часа)

1 п/п Наименование разделов и тем Календарно -Тематическое планирование Музыка 6 класс (34 часа) Характеристика деятельности учащихся. Плановые сроки прохождения темы Фактические сроки (и/или коррекция) 1 четверть (9 часов). Раздел 1. Музыка и литература (16 ч) 1 Что роднит музыку с литературой Вводный урок. Научиться разбираться в музыкальных и литературных жанрах. Находить общее между музыкой и литературой. Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства. 2 Вокальная музыка. Песня русская в березах, песня русская в хлебах Познакомиться с особенностями народных песен; научиться различать жанры народных песен; обнаруживать, выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки; исполнять народные песни в сопровождении и а капелла; соло и в коллективе. 3 Другая жизнь песни Романса трепетные звуки. Отличать романс от песни; внимательно слушать романсы и пытаться исполнять романс самостоятельно. Уметь выразительно и вдумчиво читать стихи, на которые написаны романсы.

2 4 Фольклор в музыке русских композиторов. Познакомиться с новым жанром «симфоническая миниатюра», научится слушать симфонический оркестр и различать в нём различные краски тембры. Вспомнить названия музыкальных инструментов и групп оркестра. Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю народная, композиторская. 5 Программная музыка. Н.Римский Корсаков. «Шехеразада.» Познакомиться с новым музыкальным жанром «симфоническая сюита», научиться различать симфоническую сюиту и симфоническую миниатюру; узнает, что многие русские композиторы обращались к теме Востока. 6 Жанры инструментальной вокальной музыки. и Познакомиться с новыми музыкальными жанрами; выявлять общее и особенное при сравнении вокальных и инструментальных музыкальных произведений; Песни без слов. «Мелодией одной звучат печаль и радость» Научиться петь вокализом знакомые мелодии. Отрабатывать навык кантиленного пения. 7 Вторая жизнь песни. Углубить представления о музыке, основанной на использовании народной песни; о народных истоках профессиональной музыки; познакомиться с современными интерпретациями классической музыки. Расширение общего и музыкального кругозора.

3 8 Колокольность в русской музыке. 9 Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Г.В.Свиридов. Обобщающий урок 1 четверти. Научиться узнавать и различать различные колокольные звоны. Слышать колокольные интонации не только в творчестве русских композиторов, но и в картинах русских художников. Научиться различать голоса в хоре и проводить параллель с инструментами симфонического оркестра. Углубление знаний о Г.В.Свиридове и его творчестве. 2 четверть (7 часов). 10 Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Ф.Шопен. Знакомство с поэзией, связанной с музыкальным творчеством композитора романтика Ф.Шопена. Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. Узнавать на слух изученных произведений зарубежной классики. 11 Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь 12 Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Опера былина «Садко». Знакомство с новыми произведениями В.А.Моцарта. Усвоение новых музыкальных понятий. Развитие ассоциативно образного мышления. Более подробно познакомиться с оперой «Садко»; сформировать представление о синтезе искусств в оперном жанре, о литературной основе музыкально драматического спектакля. Закрепление оперной терминологии

4 13 Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. На основе имеющегося музыкально слухового опыта учащихся продолжить знакомство с жанром балета, его происхождением, с либретто балетного спектакля. Знать имена лучших отечественных танцоров и хореографов, знать названия лучших образцов балетного жанра. Сформировать представление о синтезе искусств в балете, понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. 14 Музыка в театре, кино, на телевидении. 15 Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. 16 Мир композитора. Обобщающий урок 2 четверти. Определять специфику деятельности композитора, сочиняющего музыку к кинофильмам. Осознание роли литературного сценария и значения музыки в синтетических видах искусства: в театре, в кино, на телевидении. Познакомиться с жанром мюзикла, Знать его особенности и истоки. Знать названия наиболее известных мюзиклов. закрепление представлений о взаимодействии музыки и литературы на основе выявления специфики и общности жанров этих видов искусства. Выявление многосторонних связей музыки и литературы. 3 четверть (10 часов) Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство(18ч.)

5 17 Что роднит музыку с изобразительным искусством. Понимать взаимосвязь музыки и изобразительного искусства, специфику средств художественной выразительности живописи и музыки. разбираться в средствах музыкальной и художественной выразительности, определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. 18 Небесное и земное в звуках и красках. Знакомство с духовными образами древнерусского и западноевропейского искусства, образом Богоматери в русском и зарубежном искусстве Великие сыны России. Александр Невский. Музыкальная живопись и живописная музыка Научиться разбираться в средствах музыкальной и художественной выразительности: цвет- тембр, колорит лад, ритм музыки ритм изображения, форма композиция. Понимать интонационно-образную природу духовной музыки, ее жанровое и стилевое многообразие. Знать понятия: знаменный распев; песнопение; унисон; пение а капелла; хор; солист; орган. Различать музыкальные образы героические и эпические и особенности их драматургического развития (контраст). Знакомство с жанром вокальной музыки - кантатой. Слышать в музыке звукоизобразительные интонации. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (разучивание и пропевание основных тем, пластическое интонирование) Знать понятия: кантата; контраст; триптих; трехчастная форма; выразительность изобразительность Знакомство с образами русской природы в песне, светской музыке, молитве, живописи, литературе. Закрепление умений разбираться в средствах музыкальной и

6 художественной выразительности. Знакомство с творчеством В.Борисова-Мусатова Сопоставление зримых образов музыкальных сочинений русского и зарубежного композиторов; сравнение произведений искусства, созданных в жанре пейзажа, композиторами и художниками 23 Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. 24 Портрет в музыке и изобразительном искусстве. 25 Волшебная палочка дирижёра. 26 Образы борьбы и победы в искусстве. Обобщающий урок 3четверти. Знать виды колокольных звонов. Знать характерные черты творчества С.Рахманинова. Научиться слышать колокольность в звучащих произведениях Сопоставление произведений скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох, Расширение представлений учащихся о выразительных возможностях скрипки в процессе слушания трёх музыкальных фрагментов; Знание имён великих скрипичных мастеров, скрипачей. Знать понятия: Скрипка-соло, инструментальный концерт; чакона; каприс. Знать имена выдающихся дирижеров, понимать их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра. Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, размышлять о музыкальном произведении, проявлять навыки вокально хоровой работы. Познакомиться с образами одной из самых знаменитых симфоний мировой музыкальной культуры - Симфонией 5 Л.Бетховена; понимать, как непросто рождается музыкальное произведение. Узнавать на слух основные темы симфонии. Эмоционально-образно воспринимать и оценивать изучаемые произведения

7 4 четверть (8 часов). 27 Застывшая музыка. Понимать принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов; знать понятие полифония. Соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю. 28 Полифония в музыке и живописи. Познакомиться с творчеством И.С.Баха, его полифонической музыкой; Освоение понятий: полифония, фуга. Понимание выразительных возможностей полифонического склада письма, общности языка художественных произведений в музыке и живописи. 29 Музыка на мольберте. 30 Импрессионизм в музыке и живописи. Сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения. Знать особенности импрессионизма как художественного стиля, особенности творчества К. Дебюсси. Слышать выразительность и изобразительность музыкальных интонаций, Определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке. 31 О подвигах, о доблести и славе. Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, Участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

8 32 В каждой мимолетности вижу я миры 33 Музыкальная живопись Мусоргского. 34 С веком наравне. Итоговый Обобщающий урок Понимать своеобразие музыкальных образов в творчестве композитора С.Прокофьева. Понимать установление взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов (С.Прокофьев и В.Кандинский). Понимать своеобразие музыкальных образов в творчестве композитора М. Мусоргского; Знать и понимать музыкальные.термины: фортепианный цикл, сюита, интермедия Разбираться во взаимодействии изобразительного искусства и музыки, их стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных композиторов. Знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений, узнавать на слух выдающиеся образцы русской и зарубежной музыки. 35 Резерв* Заключительный урок-концерт(1ч) Обобщение музыкальных и художественных впечатлений, знаний, опыта школьников, опыт исполнительства. Любовь к искусству. Потребность в саморазвитии, изучении искусства во внеурочное время.