Развитие навыков общения у младших школьников

Проблема развития общения дошкольников представляет собой относительно молодую, но интенсивно развивающуюся область возрастной психологии. В настоящее время идет интенсивное накопление сведений по данной проблеме, однако, полная картина еще не конца разработана. Формирование навыков общения у младших школьников является одной из актуальных задач современной школы, так как степень их сформированности влияет и на результативность обучения детей, и на процесс их социализации, развития личности в целом. Перестройка общественных отношений в российском социуме определяет запрос на развитие таких качеств личности, как коммуникабельность, способность к сотрудничеству с другими людьми . При этом многими исследователями отмечается недостаточное внимание педагогов современной школы к данной проблеме, ограничение возможностей владения психолого-педагогическим инструментарием - технологиями, формами и методами развития навыков общения у учащихся . Цель исследования: изучение развития навыков общения у младших школьников.

Как правило, цена диссертации по экологии достаточно высока. И это не мудрено, ведь диссертация это очень комплексная и ответсвенная работа. Именно от нее зависит получение научной степени. Мы стараемся обеспечивать самое высокое качество работ при низких ценах. К тому же вы можете оплатить диссертацию двумя платежами по 50% от стоимости, если сделаете заказ у нас.

. Объект исследования: общение дошкольников. Предмет исследования: процесс развития навыков общения у младших школьников. Задачи исследования: 1) рассмотреть личностные особенности младших школьников; 2) рассмотреть понятие и виды общения; 3) рассмотреть особенности общения в младшем школьном возрасте; 4) изучить методики развития навыков общения у младших школьников; 5) проанализировать развитие навыков общения у младших школьников в различных психолого-педагогических исследованиях. Методы исследования: анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение. Структура курсовой работы: работа состоит из ведения, двух глав, выводов, списка литературы.

1) Младшие школьники отличаются многими личностными особенностями. Они импульсивны, для них характерна общая недостаточность воли, нередко наблюдается капризность, упрямство. Младшие школьники очень эмоциональны. С годами все больше развивается способность регулировать свои чувств, сдерживать их нежелательные проявления. Осуществляется переход к новой, высшей форме общения – внеситуативно-личностной. Личностный мотив общения обнаруживается в изменении содержания вопросов, в новых темах для обсуждения. 2) Общение представляет собой сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми. Общение включает в себя два вида канала передачи информации: вербальный и невербальный. Вербальное общение (или знаковое) осуществляется с помощью слов. Вербальным средством общения является человеческая речь. Невербальные средства общения представляют собой целую систему несловесных сигналов, внешних телесных движений, мимику, жесты, интонацию голоса, осанку, поза, походку человека. 3) Младшие школьники приобретают навыки социального взаимодействия. Когда ребенок начинает учиться, его общение становится более целенаправленным, поскольку появляется постоянное и активное воздействие учителя, с одной стороны, и одноклассников – с другой. Межличностные отношения строятся на эмоциональной основе, мальчики и девочки представляют, как правило, две независимые подструктуры. Общение младшего школьника с окружающими людьми вне школы также имеет свои особенности, обусловленные его новой социальной ролью. Он стремится четко обозначать свои права и обязанности и ожидает доверия старших к своим новым умениям. 4) Для развития коммуникативных навыков младших школьников можно применить следующие игры и упражнения: «Кто кого перескороговорит», «Скороговорный снежный ком», «Продолжи начатое», «Я тебе не верю», игра «Камешек», игра «Что нового?». 5) Разные исследователи отмечают, что у многих младших школьников недостаточно сформированы коммуникативные навыки. Испытывая потребность в общении со сверстниками, дети не всегда могут выбирать адекватные формы и способы взаимодействия. Как результат, между ними нередко возникают конфликты, которые многие не могут разрешить без вмешательства взрослых. Показатели развития диалогической и монологической речи находятся на достаточно низком уровне. Есть среди них дети с эмоциональной неустойчивостью (беспокойные дети), агрессивностью, конфликтные, застенчивые, замкнутые Дети младшего школьного возраста показали отсутствие умения договариваться, прислушиваться к мнению партнера. В течение первого года обучения в школе увеличивается процент учащихся, имеющих высокий уровень коммуникативных навыков и уменьшается процент тех, чей уровень был низким.