Фрагмент открытого урока по математике для 1 класса по теме: "Секрет сложения", по программе "Планета Знаний". план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Фрагмент открытого урока по математике для 1 класса по теме: "Секрет сложения", по программе "Планета Знаний".

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ СОШ № 13 г. Азова

КОНСПЕКТ ФРАГМЕНТА УРОКА

Перестановка чисел в сумме.

Предмет, тип урока

Математика. Открытие нового знания.

Урок проводится в первом классе,

УМК «Планета знаний».

Познакомить с правилом перестановки слагаемых.

Воспитывать трудолюбие, чувство локтя, взаимопомощь.

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; отслеживание собственных учебных успехов на уроке;

отслеживание правильности работы товарища.

Воспитывать интерес к учению, применять базовые знания для решения конкретной проблемы; использовать алгоритм в практической деятельности, составлять равенства по рисунку, продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог.

Приобретения навыков учебного сотрудничества в процессе работы в паре.

Презентация, набор геометрического и наглядного материала для каждой пары, наборное полотно, счётный и раздаточный материал, мячи и кегли.

На какое количество учебных часов рассчитана тема урока

Время проведения фрагмента урока

Методические и учебные материалы, рекомендуемые для подготовки к проведению урока

«Математика» Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Это учителя нашей школы.

- Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поздороваемся.

- И вам ребята, доброго утра и хорошего настроения.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

- Поприветствуйте друг друга.

(Соединяют пальчики по очереди, приговаривая….

Желаем успеха большого всегда, во всём и везде)

1. Актуализация знаний:

- Ребята, нам сегодня пригодится знание компонентов при сложении. (2 щелчка)

(на интерактивной доске появляется пример:

- Как называется эта математическая запись? (сумма)

- Прочитайте её, пожалуйста.

(Дети читают разными способами).

- А кто может назвать компоненты при сложении?

(Дети называют компоненты при сложении (первое слагаемое …, второе слагаемое, значение суммы). (3 щелчка)

Появляется памятка с названием компонентов.

- Ребята, сегодня, по дороге в школу я встретила Карлсона и Малыша. (щелчок)

Они поссорились . (щелчок) (аудиозапись «Не реви…..»)

Я позвала их с собой и обещала, что мы с вами сможем их помирить и открыть им один «секрет». Как вы думаете, у нас это получится? (Да).

- Хотите узнать из-за чего они поссорились?(ДА)

- Вчера они ходили на рыбалку. (щелчок)

- Малыш поймал 5 рыбок, (щелчок) а Карлсон поймал 3 рыбки. (щелчок)

- Им стало интересно, сколько рыбок они поймали всего.

И каждый из них записал своё решение.

- Они устроили спор. Малыш утверждает, что верное решение

(прошу прочитать детей) 5+3 = 8, а Карлсон, что (читают дети) 3+5 = 8. (щелчок по звуку вверху)

- Как вы думаете, кто из них прав? (Выслушиваю ответы детей)

(Если дети говорят, что правы оба, то я …..

- Давайте узнаем, доволен ли Карлсон нашими ответами? (щелчок по звуку внизу)

(аудиозапись «Ну, я так не играю») (Мы его не убедили)

3. Постановка проблемы.

- Мнения разделились. Какая проблема у нас возникла?

(На доске появляются записи:

1. Проблема: (2 щелчка)

-Рассмотрите записи. Подумайте и скажите, что изменилось?

(Слагаемые поменялись местами).

(На доске появляются записи:

1. Что изменилось?

Слагаемые поменялись местами.

- А значение суммы изменилось?

1. Сумма изменилась?

- Какой вывод мы можем сделать?

1. Вывод: (щелчок)

От перестановки мест слагаемых сумма не меняется.

4. «Открытие детьми нового знания»

- Как вы думаете, чтобы сделать вывод, достаточно наблюдения над одним случаем перестановки слагаемых?

(Нет, не достаточно).

- Может быть только эти числа так себя ведут. Может только при их перестановке значение суммы не меняется. В математике много чисел.

- Напомните, пожалуйста, что нам надо доказать? Цель … (щелчок)

- Нам необходимо доказать, можно ли переставлять местами слагаемые.

- Как мы можем это сделать?

(Понаблюдать, что происходит, когда слагаемые меняются местами и сделать собственные выводы).

- Чтобы разобраться в этом вопросе, предлагаю провести исследование.

Исследовать – это значит понять, установить.

Каждый из нас – исследователь. Мы все равны. Мы - товарищи по работе.

1. Докажем

- Я предлагаю вам поработать в парах. (щелчок)

- Вспомним правила работы в парах.

(Дружно, старательно, внимательно, с уважением друг к другу).

- Когда работаем в паре, мы помогаем и объясняем друг другу, если возникли затруднения.

- Чтобы было наглядно, я приготовила для вас помощников.

На партах в конвертах лежат различные фигуры.

Каждая пара получает фигуры разных цветов:

1 - 3 пары: 1красный и 4 желтых кружочка;

4 - 6 пары: 5 желтых и 3 красных квадратика;

7 - 9 пары: 6 желтых и 2 красных треугольника;

10 - 13 пары: 3 красных и 4 желтых прямоугольника.

- Каждая пара с их помощью будет составлять схемы своих примеров и записывать их решения на магнитных досках. Затем мы проверим то, что получилось, у доски.

- Наметим план исследования. (появляется на доске) (2 щелчка)

1. Составьте два примера на сложение, используя все данные вам фигуры.

2. Запишите выражения и сравните результат.

- Договоритесь между собой, кто будет отвечать.

- Подготовьте свой ответ по образцу: (на парте)

У нас получились примеры…..

Мы заметили, что от перестановки слагаемых сумма…..

- Чтобы выполнить эту работу у вас есть 2 минуты.

(Дети составляют и записывают примеры)

- Покажите свои записи.

(2-3 пары выходят к доске, выставляют на наборном полотне и записывают суммы, объясняя правило перестановки слагаемых по образцу: (4 щелчка)

- Так какой же вывод мы можем сделать по окончании нашего исследования? (щелчок)

(На доске появляется надпись: От перестановки слагаемых сумма не меняется).

- Подтвердилось наше предположение?

- Давайте ещё раз проверим наше утверждение.

- Сейчас я вам покажу сладкое правило.

(Показываю яблоко, разрезанное пополам. Соединим половинки, получим целое.

Поменяем половинки местами, снова целое то же самое яблоко.

- Где в жизни можем применить этот закон?

- Кто может продемонстрировать это правило сложения на одноклассниках ?

(1 ученик выходит к доске и выстраивает в нужном порядке детей)

- Выйдите к доске 3 мальчика и 2 девочки. Сколько всего детей у доски?

Поменяйтесь местами мальчики и девочки. А сейчас?

- Покажите мне свои ладошки. Сколько пальцев на одной руке? А на двух?

- Поменяйте ладошки местами. А сейчас?

Вывод: : От перестановки слагаемых сумма не меняется.

- Дети, как вы думаете, мы правильный вывод сделали? Мы не ошиблись?

- Где мы можем проверить, правильный ли вывод мы сделали?

(в учебнике). Откройте учебник по закладке. Прочитайте….

- А почему этот закон называется «секрет» сложения?

- Кто же из героев прав? (Оба)

- Объясните почему. (От перестановки слагаемых сумма не меняется).

- Как можно изобразить это правило?

С помощью схемы.

Возьмите конверт № 2. Достаньте карточки.

Покажите с помощью этих геометрических фигур наше правило перестановки слагаемых. (Каждой паре даётся набор геометрических фигур – по 2 квадрата и 2 круга, 2 карточки со знаком +, 1 карточка со знаком =)

(Дети составляют памятки) На работу 2 минуты.

Учитель :– Как вы рассуждали при составлении памятки? (1 представитель от каждой пары отчитывается о работе своей пары) Учитель :– Какое правило вы использовали при составлении памяток? Дети: – Правило перестановки слагаемых. (щелчок) Учитель: – Вот, пожалуй, такую памятку мы и пошлём Карлсону и Малышу, чтобы они не ругались больше и помнили, что от перестановки слагаемых сумма не меняется. (Закрепляю на доску памятки рядом с рисунками героев мультфильма)

1. Проблема решена! Мы сделали открытие. Какое?

- Посмотрите как радуются Карлсон и Малыш! Они благодарят вас за помощь!

Понимание смысла перестановки слагаемых. Для чего?

- Ребята, как вы думаете, а для чего нам надо это правило?

Чем оно нам может помочь? Давайте проведём эксперимент.

Вызываю к доске одного ученика.

- Перед ним две группы предметов (5 кегель и 1 мяч).

Надо сложить их в одном месте вместе.

- Как сделать удобнее? Быстрее (легче)?

(быстрее к 5 добавить 1)

- Дети, которые сидят на 1 варианте, возьмите 4 квадрата красного цвета.

А дети, которые сидят на 2 варианте, возьмите 2 синих квадрата.

Положите каждый свои квадраты перед собой. Надо сложить их вместе. Как это сделать быстрее, удобнее?

- Какой мы вывод можем сделать?

- Удобнее к большему числу прибавить меньшее.

- Что при этом происходит со слагаемыми? (меняются местами)

- А меняется ли значение суммы? (нет)

- Я хочу проверить, как вы уяснили «секрет» сложения.

(можно поработать с интерактивным учебником стр. 81, № 4, 5)

- Соедините равные суммы.

Интерактивный метод «Интервью».

- Спросите друг у друга, с каким правилом мы сегодня познакомились? Какой «секрет» сложения раскрыли?

Наш урок заканчивается.

Оцените себя с помощью квадратов.

Синий – “Я – молодец, справился сам”Зеленый – “ Я молодец, мне сегодня было трудно, но я справился”Красный – “Я, вообще – то, молодец, но сегодня у меня плохое настроение, я растерялся.”.

Спасибо за старание.

Ребята, наш урок окончен. Вы хорошо поработали, поаплодируем своим одноклассникам и себе конечно.

Ребята, Карлсон и Малыш благодарят вас за помощь и обещают не ссорится.

Они просили меня передать вам эти конфеты. Вы же знаете как Карлсон любит сладкое!

Давайте встанем, поблагодарим наших гостей.

Дорогие гости, спасибо за внимание! Мы ждём вас в гости!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урок по математике в 1 классе по теме "Сложение и вычитание чисел первого десятка".

Открытый урок по математике в 1 классе на тему "Сложение и вычитание чисел первого десятка".

Систематизация теоретических знаний по изучаемой теме и проверка умения применять эти знания при решении практических заданий. Изучение правила сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинако.

Интегрированный урок по математике и окружающему миру. Тема: «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление» . Продолжительность.

Открытый урок по математике по теме " Единицы массы. Грамм" УМК "Планета знаний".

Представлен фрагмент открытого урока на тему "Уменьшить на. /увеличить на. ".