Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения 2 класс

Автор: Пижонкова Евгения ПетровнаДолжность: учитель начальных классов Учебное заведение: ГБОУ СОШ №291 Красносельского района Населённый пункт: Санкт-Петербурга Наименование материала: методическая разработка Тема: Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения 2 класс Раздел: начальное образование

Тема урока: Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Педагогические цели: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме;

развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков и

устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме

Тип урока: решение учебной задачи

Планируемые результаты

научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных

обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’]; приобретут умения анализировать звуко-

буквенный состав слов, выделять в словах парные и непарные по твердости–мягкости согласные

Личностные результаты

проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Образовательные ресурсы: презентация

I. Мотивирование к учебной деятельности.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка. Проверка

готовности к уроку. Проверяют готовность к уроку.

II. Каллиграфическая минутка.

Вырабатывают каллиграфический почерк.

Выполняют письмо по образцу

III. Актуализация знаний

Словарная работа: (Поработаем над звуками)

Осина ос-ос-ос-на поляне много ос

ос-ос-ос-на столе лежит кокос

пальто па-па-па-в лес идет тропа

молоко мо-мо-мо- купим эскимо

мой-мой-мой-снег идет зимой

береза бе-бе-бе-потрубул я на трубе

бе-бе-бе-белый голубь на трубе

ребята ре-ре-ре-мы проснулись на заре

ре-ре-ре-стоит терем на горе

- Над какой орфограммой мы с вами сейчас работали?

- Где мы можем найти правильное написание слова? Авторы словарей.

- Какие еще есть безударные гласные? (проверяемые)

- Вспомним алгоритм проверки безударных гласных.

Работа с безударными гласными

IV. Постановка учебной задачи

-Посмотрите на картинки и произнесите первый звук в каждом слове. Обозначьте

его фонариком нужного цвета.

-Чем эти звуки различаются?

-Назовите слова, в которых первый согласный мягкий.

Сделаем вывод. Согласные звуки могут произноситься в словах твердо и мягко.

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?

Итак, тема нашего урока: «Твердые и мягкие согласные звуки, и буквы для их

- Какие цели поставим перед собой?

Итак, вы сказали, что согласные звуки могут произноситься в словах твердо и мягко.

А каким образом мягкость согласных обозначается на письме? (гласными я, е, и, ю)

а твердость согласных ? (гласными а, о, у, ы, э)

Работа на доске (по цепочке)

МУХА, ЛИСА, ПАУК, МАЙКА, ЛИПА, МЯЧ, КЛЮЧ

Прочитай слова. Какой звук в конце слышите? Поставим фонарики нужного

цвета. Какие слова получатся, если вместо последнего твердого согласного звука

произнести мягкий согласный звук?

Угол - ______________ мел - _________________

Ел - ________________ брат - _________________

Запишем слова парами. Поставим фонарики нужного цвета под буквами мягких

- Какая буква, кроме гласных Е, Ё, Ю, Я, И обозначает мягкость согласных?

- Как мы обозначили мягкость последнего согласного звука на письме?

Сделаем вывод. Как обозначается мягкость согласных звуков на письме?

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

Откройте учебники на с. 120 и прочитайте тему урока. Упр. 192 (с. 120). (Устное

— Какие звуки «живут» в этих домиках? (Согласные.')

— Прочитайте все звуки, которые «живут» в этих домиках. (Читают пары звуков по

— Почему звуки во втором домике без пар? (Это непарные твердые и непарные

мягкие согласные звуки.>

— Назовите непарные мягкие звуки.

— Прочитайте все задания.

— Выберите любое задание, которое вам хочется выполнить.

— Кто приготовил ответ на первый вопрос? (Ответы детей.)

— Кто ответит на второй вопрос? (Ответы детей.)

— Кто ответит на третий вопрос? (Ответы детей.)

— Сделайте вывод: как узнать, твердый звук или мягкий? (Гласные буквы

обозначают мягкость и твердость согласных звуков^)

— Всегда ли действует это правило? (Нет. Непарные твердые и мягкие согласные

ему не подчиняются.)

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Работа на карточке:

VΙΙ. Дифференцированная работа.

Подчеркни слоги, в которых есть мягкие согласные звуки.

Петр, Коля, тётя, тюлень, одежда, вишня.

Составь предложение из слов. Запиши его. Подчеркни твердые согласные.

Закружились, крупные, воздухе, снежинки, в.

Самопроверка (Слайд 8) Самооценка.

Рефлексия учебной деятельности

- Назовите тему нашего урока.

- Достигли ли мы целей урока?

- Пригодятся знания, полученные на уроке, где?

- Кто, по вашему мнению, заслужил особую похвалу?

- Оцените свою работу на уроке (поставив себе отметку за урок на карточке)

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎