Развитие физических качеств младших школьников в процессе освоения учебного содержания игры футбол тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Андреев, Михаил Михайлович

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Андреев, Михаил Михайлович

Глава 1. Предпосылки использования приемов игры в футбол в программе физической культуры в начальной школе.

1.1. Общий анализ программ по физической культуре для средних общеобразовательных школ.

1.2. Анализ структуры программ по физической культуре.

1.3. Анализ видов двигательной активности в программах по физической культуре.

1.4. Использование элементов игры в футбол в программах по физической культуре для общеобразовательных школ.

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Анализ научно-методической и программно-нормативной литературы.

2.2.3. Педагогический эксперимент.

2.2.4. Оценка успеваемости учащихся по предмету физическая культура.

2.2.5. Тестирование физической подготовленности.

2.2.6. Методы математической статистики.

2.3. Организация исследования.

Глава 3. Формирование содержания программы по физической культуре с преимущественным использованием средств и методов футбола для учеников начальной школы.

3.1. Обоснование содержания программы «Азбука футбола».

3.2. Характеристика содержания третьего урока физической культуры с использованием элементов игры в футбол для учеников начальной школы.

3.3. Методика использования элементов игры в футбол для уроков физической культуры для учеников начальной школы.

Глава 4. Экспериментальная проверка эффективности программы освоения учебного содержания игры футбол в системе трехурочного недельного цикла.

4.1. Результаты анкетирования учеников начальной школы.

4.2. Оценка освоения теоретических знаний по физической культуре.

4.3. Оценка развития физических качеств школьников начальных классов.

4.3.1. Оценка исходного уровня развития физических качеств участников педагогического эксперимента.

4.3.2. Динамика изменения физических качеств школьников контрольных групп.

4.3.3. Динамика изменения физических качеств школьников экспериментальных групп.

4.3.4. Оценка эффективности экспериментальной методики развития физических качеств.

4.4. Сравнительный анализ итоговых оценок по предмету физическая культура школьников контрольных и экспериментальных групп.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие физических качеств младших школьников в процессе освоения учебного содержания игры футбол»

Актуальность. Система отечественного школьного образования в последние годы подвергается- существенным изменениям, связанным- с внедрением государственного стандарта образования, поиском оптимальных решений по реализации его основных требований (2004, 2009).

Известно, что физическая культура человека определяется, прежде всего, степенью владения знаниями и умениями по использованию ценностей физической культуры с целью удовлетворения собственных потребностей в укреплении здоровья, физическом совершенстве, организации здорового образа жизни [58]. Хорошо известно, что приобщение человека к систематическим занятиям физической культурой активно происходит в младшем школьном возрасте на основе формирующихся возрастных интересов к двигательной деятельности [63, 96]. Именно активное включение школьников в самостоятельные занятия физической культурой и спортом, формирование их интереса к укреплению собственного здоровья, вовлечение в разнообразные формы здорового образа жизни, предстает сегодня в качестве современной целевой установки развития школьного образования по физической культуре [6].

На протяжении всей истории развития школьного образования по физической культуре постоянно осуществлялись процессы переосмысления и совершенствования его программно-методического обеспечения. В предшествующие периоды, в частности, до внедрения государственных стандартов, большинство учебных программ по физической культуре в качестве своей целевой- установки ориентировались на преимущественное развитие физических качеств, идентифицируя этот процесс с физической подготовкой и укреплением здоровья школьников [51]. Однако, как показывают данные мониторинга выпускников школ, проведенного Комиссией' Совета Федерации по физической культуре, спорту и развитию олимпийского движения, всего лишь 10% учащихся, по показателям физической подготовленности и состояния здоровья, готовы к службе в армии [104]. Вторым направлением в разработке учебных программ, интенсивно развивающимся в последнее время на основе концепции государственного стандарта, является формирование самостоятельности и активности школьников в организации и проведении занятий физической культурой, активным использованием физических упражнений и подвижных игр в организации отдыха и досуга. Здесь, физическая подготовка предстает не как самоцель, а как средство воспитания школьников, формирование физической культуры личности [62].

Одним из популярных видов спорта среди подрастающего поколения признается игра футбол. Как следствие этого, многие специалисты предлагают использовать ее в качестве средства всестороннего физического развития школьников, комплексного развития основных физических качеств [107]. Вместе с тем, несмотря на большое количество научных работ по проблеме развития физических качеств школьников средствами физической культуры, данных по целенаправленному использованию игры футбол, для решения данной проблемы, в имеющейся литературе явно недостаточно. В государственные стандарты содержания образования по физической культуре для начальной школы включен материал по спортивным играм. Однако, на освоение технических элементов и приемов игры футбол младшим школьникам отводится относительно небольшой объем времени.

Таким образом, разработка и обоснование новых подходов по использованию • игры футбол как средства повышения физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста, развитие основных физических качеств, является актуальным и своевременным как для теории, так и практики физического воспитания подрастающего поколения. Более того, как показывают данные литературы, эффективность решения этих задач существенно повышается, если содержание занятий отрабатывается с учетом возрастных интересов учащихся.

Цель работы: развитие физических качеств младших школьников в процессе освоения учебного содержания игры футбол в системе трехурочного недельного цикла.

Объект исследования - образование учащихся начальных классов в области физической культуры.

Предмет исследования - программно-методическое обеспечение занятий футболом в системе трехурочного недельного цикла.

Гипотеза исследования. Программно-методическое обеспечение, включающее в себя освоение содержания образовательной учебной программы по физической культуре [60] и технических приемов игры футбол позволит существенно повысить уровень физической подготовленности младших школьников, развить основные их физические качества и воспитать интерес к занятиям физической культурой и спортом.

Научная новизна исследования:

- впервые на основе предложенного подхода, основывающегося на возрастных особенностях физической подготовленности и показателей мотивации к занятиям физическими упражнениями, разработана учебная программа для учащихся начальной школы по изучению игры футбол, позволяющая решать в единстве задачи развития физических качеств и воспитания интереса к занятиям физической культурой; выявлены возрастные особенности мотивации и положительное влияние занятий футболом на их формирование у мальчиков и девочек в период обучения с 1 по 4 классы;

- выявлены возрастные особенности развития основных физических качеств младших школьников под влиянием трехурочного недельного цикла занятий физической культурой, содержание которых включает единство освоения содержания «Азбуки футбола» и содержания образовательной программы по физической культуре [60];

- предложена модель «блочной» компоновки учебного материала по футболу и общеобразовательной программы по физической культуре [60], объединяющей в себе основные структурные разделы учебного предмета: основы знаний; способы деятельности; физическое совершенствование.

Теоретическая значимость работы определяется тем, что полученные данные исследования дополняют систему знаний и представлений о возможности развития средствами физической культуры и, в частности, средствами игры футбол, физических качеств младших школьников. Обоснована целесообразность модели построения учебно-воспитательного процесса на основе единства освоения предмета физкультурной (двигательной) деятельности и изучения игры футбол, как вида спорта.

Практическая значимость работы определяется созданием экспериментальной программы «Азбука футбола», которая включается одним из компонентов в содержание образовательной программы по физической культуре [60] и осваивается учащимися младшего школьного возраста в системе трехурочного недельного цикла. Данная программа может использоваться в практике работы общеобразовательных школ.

Материалы диссертации могут быть использованы для курсов повышения квалификации учителей физической культуры и в системе подготовки специалистов по специальности «Физическая культура».

Достоверность результатов и выводов диссертационной работы обеспечена применением комплекса современных методов исследования, адекватных решению поставленных задач, достаточным объемом эмпирических данных, репрезентативностью выборки обследуемых и корректностью статистической обработки эмпирических материалов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Методические подходы по разработке программно-методического обеспечения занятий физической культурой для учащихся начальных классов, учитывающие возрастные особенности развития физических качеств учащихся и уровень сформированности их интересов к урокам физической культуры.

2. Содержание программы «Азбука футбола», которое ориентируется в своем предметном наполнении техническими действиями игры футбол и физическими упражнениями на развитие основных физических качеств, формирование интереса учащихся к занятиям физической культурой и спортом.

3. Реализация экспериментальной модели педагогического процесса по физической культуре с изучением программного материала «Азбуки футбола», которая представлена тремя относительно самостоятельными, но активно взаимодействующими направлениями: обучение знаниям о физической культуре и футболе как спортивной игре, освоение технических действий и приемов игры футбол и направленное развитие физических качеств. По годам обучения содержание и объем времени на каждое из этих направлений менялись. В технической подготовке за счет повышения количества двигательных действий группового и командного взаимодействия, а в физической подготовке — за счет физических упражнений, связанных со специальной физической подготовкой.

Апробация работы. Основные положения диссертации докладывались и получили одобрение на научно-практических конференциях в городе Москва в период с 2008 по 2011 год. Результаты исследования внедрены в процесс физического воспитания ГОУ СОШ № 794.

Структура и объём диссертации. Работа состоит из введения, четырёх глав, выводов, списка литературы и 4-х приложений. Диссертация изложена на 135 страницах машинописного текста, содержит 7 рисунков и 24 таблицы. Список, литературы включает 132 литературных источников, из них 22 на иностранном языке.