Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста средней группы «Волшебники»
Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой, в выполнении мелких, точных движений кистями и пальцами рук. Развитие мелкой моторики необходимо не только для выполнения каких-либо повседневных действий, но и для стимуляции мозговой деятельности и для развития интеллектуальных способностей. Так учеными доказано, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Так же установлено, что уже к 6-7 годам в основном закачивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Из этого следует, что начинать работу в данном направлении необходимо с дошкольного возраста, так как это самый благоприятный период для развития ребенка, когда кора больших полушарий окончательно еще не сформирована. Несвоевременное развитие мелкой моторики может оказать негативное воздействие на образовательный процесс в целом, а в дальнейшем и на качество жизни ребёнка. Я выбрала данную работу по теме «Развитие мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста посредством продуктивно-творческой деятельности» в связи с тем, что считаю эту тему наиболее актуальной для детей среднего возраста. Актуальность заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, психического и физического развития ребёнка. Работа по данной теме направлена на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 4-5 лет.
Цель данной рабочей программы – развивать и укреплять мелкую моторику рук у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности.
Содержание рабочей программы направлено на решение следующих задач: — создать условия для детского творчества;
— обучить детей разнообразным способам практических действий с бумагой, природным, бросовым материалом, крупой и т.д.;
— предоставить детям возможность закреплять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности;
— создать условия для накопления ребенком практического двигательного опыта, развития навыка ручной умелости;
— способствовать умению целенаправленно управлять движениями пальцев, рук в бытовых ситуациях, приобретать навыки самообслуживания и действий с бытовыми предметами, орудиями;
— развивать речь, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие детей через стимуляцию мелкой моторики рук;
— прививать усидчивость, нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества) посредством игр, упражнений на развитие мелкой моторики рук.
При решении поставленных задач учтены основные принципы: возрастные особенности, физические возможности и индивидуально-психологические особенности ребенка 4-5 лет.
Принципы реализации программы:
— принцип доступности – обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме;
— принцип дифференцированного и индивидуального подхода к ребенку с учетом его психофизических и возрастных особенностей. Данный принцип обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и индивидуальными возможностями, особенностями его развития;
— принцип оздоровительной направленности – на пальцах рук есть много точек, массаж которых помогает укреплять здоровье ребенка;
— принцип коммуникативности – создание атмосферы доброжелательного общения между детьми;
— принцип постоянного соблюдения техники безопасности и гигиенических условий, смены видов деятельности.
При составлении программы учитывались особенности детей конкретного возраста. Задействованы дети от 4 до 5 лет. В начале учебного года в группу приходят дети, большинство которых не владеет тонкими движениями рук, у них наблюдается мышечная напряженность, нарушение мелкой моторики. Этих детей отличает общая скованность и медлительность в выполнении даже простых упражнений, направленных на развитие моторики рук, у большинства детей не развита речь. Многие дети не владеют навыками самообслуживания. Все эти навыки и умения формируются у ребенка чаще всего посредством развития мелкой моторики пальцев рук.
Предполагаемые результаты
После освоения содержания рабочей программы дети готовы и способны: — полностью воспроизводить кистевые и пальчиковые движения вслед за воспитателем; — манипулировать мелкими предметами; — застегивать и расстегивать пуговицы, застежки, молнии; — справляться со шнуровкой и нанизыванием пуговиц, шариков на тесьму; — владеть приемами работы с пластилином (круговые, прямые движения, сплющивание, отщипывание), бумагой; — развивается речь: ребенок использует речь как средство общения, связно объясняет свои действия, запоминает и произносит стихи, потешки и т.д.; — владеет приёмами работы с карандашом, кистью, пластилином, бумагой.
Календарно-тематическое планирование
В календарно-тематическом планировании по теме «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством продуктивно-творческой деятельности» использованы следующие формы работы: — массаж пальцев кистей рук; — пальчиковая гимнастика; — игры с предметами; — упражнения для развития тактильной чувствительности пальцев и кистей рук; — лепка из пластилина; — нетрадиционные способы рисования; — развивающие игры: мозаика, пазлы, игры с прищепками, пуговицами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями.
Программа по развитию мелкой моторики рук рассчитана на 30 занятий, срок реализации программы – 8 месяцев (с октября по май).
Режим занятий – 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 20 минут. Совместная деятельность проводится по подгруппам – 8-10 детей (во второй половине дня).