«Развиваем руки — чтоб учиться и писать, и красиво рисовать». В помощь логопедам

Родителей и педагогов, конечно же, всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе.

Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связной речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьёзные трудности с овладением навыков письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.

Для овладения навыков письма необходима определённая функциональная зрелость коры головного мозга. Неподготовленность к письму, не достаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учёбе, тревожного состояния ребёнка в школе. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Но в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.

Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до по поступления в школу. Родители и педагоги, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребёнка, во-вторых, готовят к овладению навыками письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.

Родителей должно насторожить, если ребёнок активно поворачивает лист при рисовании или закрашивании. В этом случае ребёнок заменяет умение менять направление линии при помощи тонких движений пальцев поворачиванием листа, лишая себя этим тренировки пальцев и руки. Если ребёнок рисует слишком маленькие предметы, как правило, это свидетельствует о жёсткой фиксации кисти при рисовании. Этот недостаток можно выявить, предложив малышу нарисовать одним движением окружности, диаметром примерно 3-4 см (по образцу). Если ребёнок имеет склонность фиксировать кисть на плоскости, он не справится с этой задачей.

Таким образом, начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.

Работа по развитию движений рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребёнку радость, не допускайте скуки и переутомления.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики.

• Запускать пальцами мелкие волчки.

• Разминать пальцами пластилин, глину.

• Сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачок – бутончик цветка (утром он проснулся и открылся, а вечером заснул – закрылся, спрятался).

• Двумя пальцами рук (указательным и средним) «ходить» по столу, сначала медленно, как будто кто-то крадётся, а потом быстро, как будто бежит. Упражнение можно проводить сначала правой, а потом левой рукой.

• Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.

• Кистями рук делать «фонарики».

• Хлопать ладошками тихо и громко, в разном темпе.

• Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитки.

• Завязывать узлы на толстой верёвке, на шнуре.

• Застёгивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки ключиками.

• Заворачивать шурупы, гайки.

• Игры с мозаикой, конструктором, кубиками.

• Игры с вкладышами.

• Рисование в воздухе.

• Игры с песком, водой.

• Рисовать, раскрашивать, штриховать.

• Соединять по точкам.

• Рисование различными материалами (ручкой, карандашом, мелом, цветными мелками, акварелью, гуашью, углём и т. д.).

• Выкладывание фигурок из спичек, счётных палочек.

• Складывание оригами из бумаги

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики является «пальчиковые игры». Игры эти, очень эмоциональные, можно проводить как в детском саду, так и дома. Они увлекательные и способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями.

Испекла оладушки. (Загибать поочерёдно пальчики на обеих руках.)

(И т. д., перечисляя всех детей.)

На дверях висит замок. (На первую строчку – пальцы в «замочек».

Кто его открыть не смог? Затем стучат о стол «замочком».

Мы замочком постучали, Затем круговые движения «замочком», и показали

Мы замочек повертели, ладошки.)

Мы замочек покрутили

Повстречались два котё нка: «Мяу-мяу!»,

Два жеребё нка: «Иго-го!»,

Два тигрё нка: «Р-р-р!»,

Смотри, какие рога.

(На каждую строчку соединять поочерёдно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.)

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать!

Все такие нужные.

На другой руке опять:

Раз, два, три, четыре, пять!

Хотя не очень… чистые.

(на первую строчку – по очереди загибает пальчики на правой руке. На следующие четыре строчки – ритмично сжимать и разжимать кулачки. На шестую строку – загибать поочерёдно пальцы на левой руке. На последние строчки – помахать пальчиками обеих рук.)

«Мой выбор-учитель-логопед» Размышление о педагогической работе учителя-логопеда. В пятнадцать - шестнадцать лет, вероятно, сложно выбрать ту, неповторимую профессию,.

Эссе «Моя профессия учитель-логопед» «Лучший способ сделать детей хорошими - это сделать их счастливыми». Оскар Уайльд Когда я окончила школу, я твёрдо знала, кем хочу быть.

Отчет — консультация «Развиваем мелкую моторику руки и пальцев» Все знают важность развития мелкой моторики рук. Умные родители начинают эту работу с рождения ребенка, начинают раскрывать ладошки с помощью.

Развиваем мелкую моторику пальчиков — развиваем речь. Известно, что в последние 5—10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Почему? Родители меньше говорят с детьми, так как многие.

Развлечение «Приключения в зимней сказке» в подготовительной группе для детей с ОНР Разработала: учитель-логопед Е. Н. Чупрова Коррекционно-образовательные цели. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов.

Эссе «Я учитель-логопед» Александр трифонович твардовский:Нельзя научить любить то, чего сам не любишь или не умеешь любить Кто такой логопед? С научной точки.

Эссе «Моя профессия-учитель-логопед» В поселке нашем есть садик отличный Давно его мы «Северяночкой» зовем У логопеда здесь работа С детьми мы очень весело живем Ведь детский.

Эссе «Моя профессия учитель-логопед» Эссе «Моя профессия учитель-логопед» Давайте познакомимся! Я, Чурбанова Елена Владимировна, учитель-логопед детского сада «Сказка»! К.

Эссе «Моя профессия — учитель-логопед» Современный логопед является педагогом, который, работает с детьми и совершает вклад в их будущее, формируя навыки владения красивой и правильной.

Эссе на тему «Учитель года — взгляд в будущее» к Всероссийскому конкурсу муниципального этапа «Учитель года-2015» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 44» Эссе «Учитель года – взгляд в будущее» Разработала:.