Русский язык. 6 класс (2-ой год обучения). Урок 34 Анализ стилистических особенностей текста. Чтение, пересказ текста, употребление слов, обозначающих время.

Оборудование: таблица «Стили речи», изображение календаря месяцеслова.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Cодержание урока

1. Организационный момент

II. Мотивация учения

Слово учителя. Бесконечные потоки информации… Встречи с разными людьми: в организациях, магазинах, общественном транспорте… С одними беседа доставляет удовольствие, с другими – обиду, непонимание, раздражение, иногда насмешку. От чего же зависит успешность общения? Думаю, многие согласятся с тем, что окружающим приятен человек, умеющий грамотно и красиво выражать свои мысли. И здесь очень важную роль играет правильное использование стилей речи.

Послушайте стихотворение о стилях речи и определите, в чём заключается его основная мысль (учитель читает стихотворение):

Нужно ясно понимать, Что задача не простая - Мысль словами выражать, Суть стилистики такая. Диссертация, беседа, Речь, статья или роман, Заявленье на соседа, Что устроил балаган? В языке во всём система. Не к чему же нам гадать, Чтоб не мучила дилемма, - Нужно стили речи знать!

- Что вы поняли, послушав это стихотворение?

- Как вы думаете, почему нужно уметь определять стиль речи?

- У каждого стиля речи свои специфические особенности, закономерности, правила употребления, характерные черты, которые необходимо уметь определять и учитывать при работе с каким-либо текстом.

III. Озвучивание темы, определение целей и задач урока.

Записывание темы в тетрадях, домашнего задания в дневниках.

IV.Работа по языковой теме урока

1. Работа со схемами «Стили речи». (Схемы зарисовываем в тетради)

Чтобы правильно выбрать стиль речи, нужно помнить:

2. О каком стиле речи говорится в этом шуточном стихотворении? Как вы это определили?

Поделиться впечатленьем Если с другом захочу, То ему, без промедленья, По мобиле прокричу: «Ну, привет. Я тут скучаю. Приходи-ка на чаёк! Поболтать с тобой мечтаю. Дивный нынче вечерок! Нет, не болен – просто скука! Или попросту хандра! Мне молчать – ох, это мука! Сплетен хватит до утра!»

- А какой стиль речи используется, чтобы словами изобразить картину, передать читателю свои чувства?

3. Пользуясь таблицей, назовите стиль по его характеристике.

– Обмен мыслями, просторечная лексика (разговорный)

– Передача научной информации, термины (научный)

– Передача деловой информации, деловые бумаги (официально-деловой)

– Средства массовой информации, эмоциональность (публицистический)

– Художественная литература (художественный)

Обмен мыслями, впечатлени-

Сообщение, передача научной информа-

Точная передача деловой

Сообщение, воздействие на слушателей или читателей

Воздействие на мысли и чувства

Беседа в неофициальной обстановке; дружеские письма и послания

ная обстановка; уроки, лекции; научно-популяр-

Официальная обстановка; средства массовой информации, в выступлениях

ной и просторечной лексики; интонация, мимика, жесты

ные слова; термины; отсутствие образных средств

Термины, речевые штампы, канцеляризмы; конкретность, официальность

Торжественная лексика, эмоциональ-

ность; соединение стандартизированных слов и средств выразительности

Широкое использование изобра-зительно-выразительных средств; использование средств других стилей

4. Оределите стиль следующих текстов.

Пример 1. Уважаемый Виктор Иванович! Довожу до Вашего сведения, что не смогу прибыть к месту назначения в указанный Вами срок и приступить к исполнению своих служебных обязанностей, так как состояние моего здоровья ухудшилось. Я остро нуждаюсь в лечении. Прошу предоставить мне отпуск за свой счет. Ассистент Г. Сидорова (Официально-деловой)

Милый Витюша! Прости, что огорчаю тебя, но я никак не смогу приехать, когда ты хочешь. Но ты не горюй. Все образуется. А я и на работу-то выйти не смогу, потому что устала, чувствую себя отвратительно, еще хуже, чем раньше. Буду просить дать мне отпуск, чтобы подлечиться. Хоть бы дали, пусть и без оплаты, это не беда! Не скучай! Обнимаю. Галя. (Разговорный )

Пример 3. Прикасаясь к металлу ножниц, который имеет одинаковую температуру с карандашом, но меньшую температуру, чем температура нашего тела, мы сообщаем ему количество теплоты, которое за счет теплопроводности будет распространяться по ножницам. Так как теплопроводность металла гораздо больше теплопроводности дерева (карандаша) , то сообщенное тепло будет быстрее распространяться в ножницах, чем по карандашу, и ножницы будут казаться нам холоднее, чем карандаш. (из учебника физики) . (Научный)

Пример 4. Внимание! Очередное открытие для себя сделали ученики 7"А"класса. На открытом уроке по физике, на неделе естественных наук, ребята наблюдали следующее явление: когда они прикасались к металлическим ножницам, заметим, одинаковым по температуре с карандашом, но имеющим меньшую температуру, чем наше тело, то сообщали, так сказать, металлу ножниц количество теплоты. Так как теплопроводность металла гораздо больше теплопроводности дерева (карандаша) , то сообщенное тепло будет быстрее распространяться в ножницах, чем по карандашу, и ножницы будут казаться нам холоднее, чем карандаш. (из учебника физики) . Ребята, изучайте науку физику, и вы узнаете много интересного и полезного! Ни пуха ни пера! (Публицистический)

За окном холодный ноябрьский ветер беспокойно стучится веткой яблони. Брошен на пол плед. Лежа на животе и согнув ноги в коленках, делает домашнее задание Миша, ученик 7 класса. Вот уже завершена алгебра, и дописан русский, остается последний предмет. Мальчик открывает конспект по физике. .. Так как теплопроводность металла гораздо больше теплопроводности дерева (карандаша) , то сообщенное тепло будет быстрее распространяться в ножницах, чем по карандашу, и ножницы будут казаться нам холоднее, чем карандаш. (из учебника физики) . Круглобокая луна заглядывает в окно. Миша прикрыв тетрадь и устремив глаза в потолок, повторял заучивая фразу: . Затем положил тетрадь под подушку и лег спать. (Художественный)

5.Упражнение «Поймай ошибку».

Какие нарушения лексических норм вы обнаружили в тексте. Исправьте.

Киев основан в 6-7 веках как центр племени полян. В летописях известен с 860 года. В 9 - нач. 12 веков столица Киевской Руси. В 1240 году разрушен вредными монголо-татарами. В 1362 году сразу захвачен Литвой, в 1569 году-Польшей. Ну а теперича он столица Украины.

Физкультминутка

Голова чтоб не болела,

А теперь руками крутим —

И для них разминка будет.

Тянем наши руки к небу,

В стороны разводим.

Достаём руками пол.

Потянули плечи, спинки.

А теперь конец разминке.

V. Работа по речевой теме урока

1. Беседа с классом:

- Назовите времена года.

- Назовите зимние месяцы на русском, затем украинском языке и попробуйте объяснить их украинские названия. Упр. 273

- Есть объяснение и у русских названий месяцев. (Демонстрация месяцеслова)

2. Чтение учителем текста «Январь-просинец»Упр. 268.

- Как вы думаете, к какому стилю речи относится этот текст?

- Информация учителя.

– одна из стилистико- речевых разновидностей научного стиля,

выделяемая (по сравнению с собственно научным) на основании

реализации "дополнительных" задач коммуникации – необходимости

"перевода"специальной научной информации на язык неспециального

знания, а именно – задач популяризации научных знаний

для широкой аудитории.

-Можно ли утверждать, что прослушанный текст относится к научно-популярному стилю?

3. Упр. 269 . Работа в парах. Что узнали из текста, какие вопросы возникли при слушании текста?

4. Упр. 274 Спишите первые два предложения текста упр. 268.Во втором предложении подчеркните два слова, которые служат для привязки его к первому предложению.

6. Упр. 272 Подготовьтесь к пересказу текста упр. 268. (Для сильных учеников индивидуальное задание – дополнить рассказ информацией из статей энциклопедического словаря «Летосчисление», «Календарь»)