Чем обычный детский сад отличается от Монтессори-сада

С виду обычный детский садик, но для детей за этими стенами кроется целая вселенная, которую можно исследовать, как самые настоящие первооткрыватели. В нашем детском садике можно делать всё, что хочется – для этого мы создали Монтессори-центр.

В нем можно столько всего исследовать, пересыпать-перелить, нарисовать или раскрасить. Можно даже приготовить вкусный пирог , постирать, как мама, любуясь радужными мыльными пузырьками, или постучать молотком, как папа. Словом, целый мир положить на ладошку и как следует его рассмотреть.

Монтессори-программа основана на самоуправляемой познавательной деятельности без конкуренции, что помогает ребенку получить необходимые научные и социальные знания, выработать свой стиль и умение смотреть на любые трудности с оптимизмом.

Обучаясь с ранних лет принимать решения, дети, воспитанные по системе М. Монтессори способны управлять своим временем и успешно работать сообща. Они с легкостью обмениваются идеями и обсуждают работу. Эта коммуникабельность с позитивным настроем закладывает основу гармонии с окружающим миром.

Родители, найдите разницу:

Монтессори-система

Традиционная система образования

Практикует целостный подход к ребенку, принимая во внимание его когнитивное, психологическое, социальное и духовное развитие.

Оценивает знания ребенка, уровень его навыков, подгоняя их к общим образовательным стандартам.

Ребенок - активный участник процесса обучения, которому разрешено передвигаться и исследовать классную комнату, прибегая к помощи педагога, как инструктора.

Ребенок более пассивный участник процесса обучения - педагог играет доминирующую роль в классной деятельности.

Тщательно подготовленная среда обучения и разработанные методы поощряют самодисциплину и внутреннюю мотивацию .

Педагог принудительно навязывает ребенку дисциплину, таким образом, мотивация поступает извне.

Обучение (индивидуальное или групповое) адаптируется под уровень развития каждого ребенка.

Обучение подгоняется под общеобразовательные стандарты.

Милосердие, вежливость, разрешение конфликтов - неотъемлемые части порядка и дисциплины в ежедневном процессе обучения.

Разрешению конфликтов дети обычно обучаются вне классной деятельности.

Оценивает усердие и приобретаемый опыт; не устанавливает временные рамки на выполнение того или иного задания.

Оценивает результат выполненного задания; время строго регламентировано.

Скорость выполнения того или иного задания определяется внутренними потребностями ребенка.

Скорость выполнения задания определяется общеобразовательной программой, средней скоростью в группе, педагогом.

Ошибки воспринимаются как часть учебного процесса.

Оплошности воспринимаются как ошибки.

Стремление к обучению стимулируется повторением уже проделанных действий и внутренним ощущением успеха.

Стремление к обучению стимулируется оценками, поощрениями, конкуренцией.

Забота о себе и об окружающей среде рассматривается как неотъемлемая часть целостного процесса обучения.

Пространственное понимание понятия «забота о себе и окружающей среде».

Ребенок сам выбирает, где ему заниматься, и хочет ли он заниматься один или с другими детьми, что очень объединяет, в особенности, детей старшего возраста.

Детям выделяется отдельное рабочее место ( разговоры среди сверстников лишают уверенности в себе).

Различные дисциплины в процессе преподавания интегрируются друг в друга.

Дисциплины, согласно программе, преподаются раздельно.

Ребенок учится делиться лидерством(равноправное взаимодействие поощряется).

Иерархия среди одноклассников более заметна.

Прогресс констатируется в разных форматах: собрания, устные доклады, портфолио работ ученика.

Прогресс констатируется в оценках, на собраниях.

Стремление к обучению, сотрудничество и взаимопомощь поощряются.

Большую часть процесса обучения берет на себя педагог (сотрудничество - альтернативная педагогическая стратегия).

Ребенку позволительно выбирать занятия согласно его интересам и возможностям.

Общеобразовательная программа рассчитана на детей, развивающихся по общим стандартам.

Задача - стимулировать желание учиться (любовь к обучению)

Задача - освоить общеобразовательную программу.

Никакое сообщество людей не может обходиться без правил. Они принимаются и в Монтессори-группе. Их немного, они четкие и часто принимаются совместно с детьми. Например, такие:

«Мы друг другу не мешаем, если просят – помогаем»
«В нашем классе всем известно все что взял кладем на место»
«Когда один человек говорит, другие слушают»
«Мы друг друга уважаем и друг другу не мешаем».

Дети, посещающие группы Монтессори, способны самостоятельно принимать решения, делать выбор и организовать свое время. Ребенок приобретает навыки концентрации на работе, и такие качества как самоконтроль и стремление к обучению и познанию. Детям, посещающим Монтессори-группы легко адаптироваться в коллективе, так как они умеют договариваться, обмениваться идеями и обсуждать свою работу с другими.

г. Москва, ул. Героев Панфиловцев, д. 11, корп. 2 тел.: (495) 494-65-75

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎