Развитие второй сигнальной системы

На протяжении первых лет жизни происходит и развитие второй сигнальной системы. Если безразличный для ребенка предмет (например, кусочек ваты) несколько раз сочетается с каким-либо ощущением или действием (с неприятным тактильным ощущением при чистке носа), то этот предмет становится сигналом, предупреждающим о наступлении неприятной процедуры, и ребенок кричит при одном его виде.При музыкальном занятии и полученном от него чувстве удовольствия, появление музыкального работника становится сигналом о предстоящем, приятном занятии, и ребенок бурно радуется при одном виде музыкального работника. Вид приближающегося ребенка с сердитым угрожающим лицом вызывает желание спрятаться от него, так как по прежнему опыту ребенок знает, что такой вид предупреждает его о близкой опасности — отнимут игрушку или ударят. В процессе разнообразной деятельности многие окружающие предметы становятся «сигналами», оповещающими о наступлении ранее бывшего события. И. П. Павлов назвал их первыми сигналами действительности, а способность коры головного мозга вырабатывать условные рефлексы на эти непосредственные сигналы действительности — первой сигнальной системой. Человеческий мозг обладает способностью устанавливать связи и реагировать не только на непосредственные внешние раздражения (от предметов, действий, явлений, звуков и т. п.), но и на слова, их заменяющие. Так, ребенок, понимающий речь, проявляет радость не только тогда, когда видит музыкального работника, но и когда ему только скажут: «А сейчас тетя Тося придет». Ребенок 6—7 мес при виде приготовления к купанию радуется, так как с этим процессом у него связано чувство удовольствия. Ванна и все остальные предметы купания являются для него первыми сигналами предстоящего купания. Дети же 2 лет радуются и кричат «и я, и я купаться», еще не видя никаких приготовлений, а только услышав слова матери: «а сейчас будем купаться». Слово «купаться» в результате опыта ребенка стало «вторым» сигналом, заменяющим «первый» сигнал — предметы купания. В 6—7 мес при правильном воспитании ребенок начинает устанавливать связь некоторых слов с определенными предметами или действиями. Если взрослый, взяв ребенка на руки, будет неоднократно подносить его к какому-либо предмету, находящемуся на определенном месте, и, показывая на предмет подкреплять словами, например, «часы», «где часы?», то в 6—7 мес на вопрос: «где часы?» ребенок повернет голову в сторону называемого предмета и зафиксирует на нем свой взгляд. Но сначала при перемене места предмета, обстановки, интонации голоса ребенок на этот вопрос не найдет предмет, о котором его спрашивают (М. М. Кольцова).Если же затем одно и то же слово, всегда сочетаясь с видом данного предмета, будет многократно произноситься в различной ситуации (при разном положении ребенка, перемене места предмета) и разными лицами (бабушка, отец), то ребенок, услышав его, начинает искать называемый предмет и находит его независимо от местоположения, что свидетельствует об образовании устойчивой связи данного слова с обозначаемым им предметом.Однако слово в данном случае обозначает лишь один конкретный предмет. Например, слово «часы» обозначает лишь те часы, на которые показывала мать. И только к концу 1-го года (в 10—11 мес) в результате установления большого количества разнообразных связей с одним и тем же словом оно становится обобщенным, «сигналом множественных сигналов».Например, если одно и то же слово «ляля» произносилось взрослым при показе нескольких кукол, различных по внешним качествам (резиновая, целлулоидная; большая и маленькая) и действиям с ними (куклы ходили, плясали, прятались, ложились спать), то на вопрос, «где ляля?» ребенок принесет любую куклу или даже несколько кукол. Это показывает что слово «ляля» стало для ребенка обобщенным, относящимся к большой группе однородных предметов, обладающих различными физическими свойствами (цвет, форма, величина и др.), но имеющих общие существенные признаки, объединяющие их в одну группу. В слове «ляля» происходит «отвлечение» от многих несущественных конкретных физических свойств (цвет, величина) и обобщение существенных для этого предмета признаков, отличающих данный предмет от остальных. Такое же обобщенное значение приобретают и названия других предметов и обозначающие их действия. Например, если сначала слово «дай» вызывает соответствующее действие ребенка лишь в сочетании «дай ручку», так как только это сочетание неоднократно разучивалось, то затем слово «дай» уже вызывает правильное действие на слова «дай мячик», «дай туфли» и т. п. Формирование обобщения свидетельствует о начале деятельности второй сигнальной системы. Формирование обобщения есть начало специфически человеческого мышления. Развитие второй сигнальной системы происходит на основе предшествующего развития первой сигнальной системы в результате многократного сочетания непосредственных чувственных раздражений с их словесными обозначениями. На протяжении 2-го и 3-го года жизни при условии правильного воспитания быстро развивается деятельность второй сигнальной системы. Слова, понимаемые (сенсорная речь) и произносимые ребенком (активная речь), приобретают все более обобщенный характер. Обобщения ребенок делает в результате установления разнообразных связей одного и того же слова с разнообразными предметами и действиями, например, тогда, когда слово «киса» произносится и когда ему показывают белую пушистую кошку или маленькую серую или просто изображение кошки. Первые обобщения ребенок часто делает по внешним несущественным признакам, например, все мягкое и пушистое он обозначает одним словом «киса». Затем начинает объединять по наиболее характерным признакам: все что ползает (таракан, божья коровка, жук) объединяет словом «жук», всех людей в белых халатах (в магазине, парикмахерских и т. д.) — словом «доктор» и т. д. На 3-м году ребенок обобщает не только названия предметов, но и названия качеств и действий. Например, на вопрос, что бывает красным, ребенок может ответить: платье красное, бантик красный, мячик красный и др., т. е. слово «красный» обобщает одно общее свойство для ряда знакомых ему предметов. В данном случае, употребляя слово «красный», ребенок выделяет это свойство, отвлекаясь от других признаков этих предметов. Затем детям становятся доступными более сложные обобщения — словом «игрушки» ребенок объединяет куклы, кубики, словом «посуда» — тарелку, ложку, чашку и т. п. Для развития обобщения необходимо употребление одних и тех же слов в разных условиях, а также установление связей каждого слова с разнообразными действиями и предметами, различными по внешним признакам, употребление не стереотипных, а разнообразных сочетаний слов. Например, вместо того, чтобы каждый раз начинать занятие с одной и той же стереотипной фразы «дети, сейчас будем заниматься», можно и нужно употреблять разные сочетания этих слов: «сейчас мы будем с вами заниматься рисованием», или «уже пора заниматься», «а что мы будем делать на занятии?» и т. п. Развитие второй сигнальной системы происходит на основе чувственного опыта ребенка, и между первой и второй сигнальной системой должно быть постоянное взаимодействие. Каждое слово, произносимое ребенком раннего возраста, должно опираться на чувственный образ. Все эти данные о развитии высшей нервной деятельности имеют большое значение для правильного воспитания. «Без основательного знания особенностей развития высшей нервной деятельности и поведения ребенка со дня рождения и условий, определяющих это развитие, нельзя осуществлять правильную систему воспитания детей раннего возраста»,— говорил Н. М. Щелованов. Однако данные физиологии высшей нервной деятельности лишь определяют возможности ребенка и указывают пути, при помощи которых могут быть воспитаны те или иные навыки, умения.Физиология не решает вопрос, какие именно привычки и умения нужно воспитывать у детей. Данные физиологии лишь доказывают, что в зависимости от условий жизни ребенка различным будет все его поведение, его взаимоотношение с окружающим. Однако какие связи, какие умения, какие свойства личности ребенка будут формироваться, зависит от всей среды и прежде всего от социального окружения и характера непосредственных влияний на него окружающих взрослых, т. е. от воспитания и обучения.

Популярные статьи сайта из раздела «Сны и магия»

Приворот является магическим воздействием на человека помимо его воли. Принято различать два вида приворота – любовный и сексуальный. Чем же они отличаются между собой?

По данным статистики, наши соотечественницы ежегодно тратят баснословные суммы денег на экстрасенсов, гадалок. Воистину, вера в силу слова огромна. Но оправдана ли она?

Порча насылается на человека намеренно, при этом считается, что она действует на биоэнергетику жертвы. Наиболее уязвимыми являются дети, беременные и кормящие женщины.

Испокон веков люди пытались приворожить любимого человека и делали это с помощью магии. Существуют готовые рецепты приворотов, но надежнее обратиться к магу.

Достаточно ясные образы из сна производят неизгладимое впечатление на проснувшегося человека. Если через какое-то время события во сне воплощаются наяву, то люди убеждаются в том, что данный сон был вещим. Вещие сны отличаются от обычных тем, что они, за редким исключением, имеют прямое значение. Вещий сон всегда яркий, запоминающийся.

Существует стойкое убеждение, что сны про умерших людей не относятся к жанру ужасов, а, напротив, часто являются вещими снами. Так, например, стоит прислушиваться к словам покойников, потому что все они как правило являются прямыми и правдивыми, в отличие от иносказаний, которые произносят другие персонажи наших сновидений.

Если приснился какой-то плохой сон, то он запоминается почти всем и не выходит из головы длительное время. Часто человека пугает даже не столько само содержимое сновидения, а его последствия, ведь большинство из нас верит, что сны мы видим совсем не напрасно. Как выяснили ученые, плохой сон чаще всего снится человеку уже под самое утро.

Согласно Миллеру, сны, в которых снятся кошки – знак, предвещающий неудачу. Кроме случаев, когда кошку удается убить или прогнать. Если кошка нападает на сновидца, то это означает.

Как правило, змеи – это всегда что-то нехорошее, это предвестники будущих неприятностей. Если снятся змеи, которые активно шевелятся и извиваются, то говорят о том, что .

Снятся деньги обычно к хлопотам, связанным с самыми разными сферами жизни людей. При этом надо обращать внимание, что за деньги снятся – медные, золотые или бумажные.

Сонник Миллера обещает, что если во сне паук плетет паутину, то в доме все будет спокойно и мирно, а если просто снятся пауки, то надо более внимательно отнестись к своей работе, и тогда.

Что вам сегодня приснилось?

Гороскоп совместимости

Выбор имени по святцам

Календарь именин

При выборе имени для ребенка необходимо обращать внимание на сочетание выбранного имени и отчества. Предлагаем вам несколько практических советов и рекомендаций.

Хорошее сочетание имени и фамилии играет заметную роль для формирования комфортного существования и счастливой судьбы каждого из нас. Как же его добиться?

Психология совместной жизни

Рецепты ухода за собой

Представляем вам примерный список процедур по уходу за собой в домашних условиях, который вы можете взять за основу и переделать непосредственно под себя.

Совместимость имен в браке

Если проанализировать ситуацию людей, находящихся в успешном браке долгие годы, можно легко в этом убедиться. Почему так происходит?

Искусство тонкой маскировки

Серебро неразрывно связано с магическими обрядами и ритуалами: способно уберечь от негативного воздействия.

Все женщины, независимо от возраста и социального положения, стремятся иметь стройное тело и молодую кожу.

Стильно и недорого - как?

Каждая женщина в состоянии выглядеть исключительно стильно, тратя на обновление своего гардероба вполне посильные суммы. И добиться этого совсем несложно – достаточно следовать нескольким простым правилам.

Как работает оберег?

Для выбора амулета не очень важно, соответствует ли минерал нужному знаку Зодиака его владельца. Тут дело совершенно в другом.

Камни-талисманы

Согласно старинной персидской легенде, драгоценные и полудрагоценные камни создал Сатана.

Как утверждают астрологи, неправильно подобранный камень для талисмана может стать причиной страшной трагедии.