Урок математики в 1-м классе. Тема: "Числовой отрезок"

Тип урока: изучение нового материала.

• Помочь детям уяснить представление о числовом отрезке.
• Научить присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу.
• Закрепить навыки счета в пределах 4.
• Познакомить детей с новой геометрической фигурой: четырехугольником.

• Учебник “Моя математика”, 1 класс Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких
• Карточки с моделями чисел от 1 до 10.
• Набор геометрических фигур.
• Рабочие листы с заданиями для индивидуальной работы.
• Картинки с изображением Смешариков Нюши и Копатыча.

I. Организационный момент

Дорогие друзья! Прозвенел звонок, Начинаем наш урок. Будьте внимательны, Ведь это урок математики.

II. Актуализация знаний

– Сегодня, мы идем в гости вместе с красоткой, звездой и совсем не свинюшей, узнали, конечно, это же … Нюша. Она собралась к своему другу Копатычу. – У него 8 октября был День рождения, но Нюша болела и не смогла поздравить его вовремя. – Когда она вышла из дома, то встретила на своем пути препятствие, отгадайте какое?

По городу дождик осенний гулял, Зеркальце дождик свое потерял. Зеркальце то на асфальте лежит, Ветер подует – оно задрожит. (Лужа)

– Нюша очень спешила и решила перейти лужу по камешкам, которые были видны из воды. – Какие камешки ее могут подвести? Почему? (2, 4, стоят не на своих местах) – Каких двух камешков не хватает? (9, 10) – Установите карточки по порядку. (Один ученик у доски меняет местами карточки 2 и 4, устанавливает карточки 9 и 10, остальные дети у себя на индивидуальных листах ставят точки на пустых карточках так, чтобы числа шли по порядку)

– Посчитаем, сколько всего камешков? – Что интересного в этих камешках? (Камешки разного размера, цвета и формы). – Найдите закономерность. (Маленький – большой; красный – желтый – зеленый – синий; треугольник – круг – квадрат). – Какой камешек должен стоять под карточкой с числом 9? (Маленький красный квадрат). – Какой камешек должен стоять под карточкой с числом 10? (Большой желтый треугольник). (Дети рисуют недостающие фигуры на своих листах)

– Какая фигура стоит третьей? – Какая фигура стоит между седьмой и пятой? – Какой по счету идет большой синий треугольник? (4) – Какой по счету идет маленький зеленый треугольник? (7) – Какие числа мы умеем записывать цифрами? (1, 2, 3, 4). Поставьте цифры.

Дети работают на индивидуальных листах (Приложение 1). Ученик на доске снимает карточки с числами 1,2,3,4 и записывает их цифрами.

– А теперь, под каждой цифрой поставьте соответствующую букву, и вы узнаете, какой подарок приготовила Нюша для Копатыча.

– Получилось слово «ИГРА». Давайте поиграем.

Дидактическая игра «Генеральная уборка»

(Дети по одному выходят к доске и выполняют задания. В это время все остальные выполняют задания в своих листах, вычеркивая убираемые фигуры):

• стоит перед числом; 10 (9)
• стоит последним в числовом ряду; (10)
• находится между 5 и 7; (6)
• на один меньше девяти; (8)
• на один больше шести; (7)

– Уберите все треугольники все желтые фигуры все маленькие фигуры. – Какая фигура осталась? – Какое число осталось? (5) – Уборка прошла успешно. – После такой работы можно и отдохнуть.

Физкультминутка

Мы считали и устали, Дружно все мы тихо встали. Мы немного отдохнем И опять считать начнем.

По дорожке шли, шли Много камешков нашли. Присели, собрали Дальше пошли.

По дорожке, по дорожке Скачем мы на левой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на правой ножке

Потянулись, наклонились И обратно возвратились, Повернулись вправо дружно, Влево тоже всем нам нужно.

Повороты продолжай И ладошки раскрывай. От разминки польза есть? Что ж, пора за парты сесть.

III. Формулирование темы урока

– Как называется линия, которая получилась из камешков? (Прямая) – Как называются части прямой между камешками? (Отрезки) – Возьмем прямую, и отложим подряд несколько единичных отрезков.

– У нас получился числовой отрезок. – Как изменяются числа слева направо? (Увеличиваются) – Какой знак работает? (Плюс) – Как изменяются числа справа налево? (Уменьшаются) – Какой знак работает? (Минус) – Сегодня на уроке будем учиться считать с помощью числового отрезка.

IV. Первичное закрепление

Работа по учебнику

Задание № 2 стр. 52. Поможем нашим друзьям Кате, Пете, Вове и Лене выполнить сложение и вычитание с помощью числового отрезка.

Физкультминутка для глаз

Глазки вверх поднимем мы – улыбнемся. Глазки вниз опустим мы – улыбнемся. Глазки влево повернем – улыбнемся. Глазки вправо повернем – И работать мы начнем.

V. Вспомогательная тема урока «Четырехугольник»

Пока мы учились считать с помощью числового отрезка, Нюша уже пришла к Копатычу, и увидела перед его домом вот такой забор.

– Какую фигуру он вам напоминает? (Незамкнутую ломаную линию) – А за забором она увидела вот такую клумбу.

– Как называется эта фигура? (Замкнутая ломаная или четырехугольник) – Что вы о ней можете рассказать? (Четыре стороны, четыре вершины, четыре угла) – Начертите сами такую фигуру по точкам.

VI Тренировочные упражнения

– На клумбе у Копатыча растут вот такие цветы.

– По какому признаку мы их можем разбить? (По размеру, по цвету, по форме) – Составим и запишем равенства по этому рисунку.

– Назовите части и целое в каждом из равенств.

VI Рефлексия

– Мы проделали на уроке огромную работу. Вы все очень старались. – Продолжите фразу: «Я сегодня на уроке математики…» – На ваших листочках есть кружок, где вы можете с помощью цвета отметить свою работу сегодня на уроке математики.