Занятие по рисованию на тему «Дикие и домашние животные» во второй младшей группе

Изобразительная деятельность необходима ребёнку. Она стимулирует творческую и познавательную активность, обогащает знаниями о свойствах предметов и материалов, развивает моторику и координацию, абстрактное и пространственное мышление. Рисование на тему «Дикие и домашние животные» познакомит детей второй младшей группы с особенностями их внешнего вида и повадками, поможет освоить навыки работы с карандашами и кистью, получить знания о форме и цвете. Во время занятий малыши узнают о разнообразии мира животных, учатся ухаживать за ними, быть добрыми и чуткими.

Техники и приёмы рисования во второй младшей группе

Младшие дошкольники неуверенно владеют кистью и карандашом, к тому же не у всех детей ещё проявился интерес к рисованию. Увлечь малышей изобразительной деятельностью и превратить рисование в занимательную игру, попутно развивая технические навыки, фантазию и воображение поможет сочетание классических и малораспространённых техник. Это позволит более свободно экспериментировать с нестандартными материалами и приёмами.

Творческий подход к организации занятия привнесёт ощущение новизны и станет импульсом к развитию инициативности, самостоятельности, поможет пробудить у детей вкус к изобретательности и заинтересованность изобразительным искусством.

• Рисование простым карандашом.
• Рисование цветными карандашами.

• Рисование пальчиками — малыши осваивают технические приёмы точки, мазка и спирали, затем, развивая чувство цвета и формы, обучаются смешивать цвета.

• жёсткая сухая кисть из натуральной щетины, предварительно подрезанная на несколько миллиметров;
• густая гуашь, небольшое её количество на кисти;
• после промывания кисть высушивают с помощью салфетки;
• пробный тычок делается на отдельном листе-черновике;
• кисть при выполнении технического приёма располагается вертикально по отношению к поверхности листа.

Этапы обучения работе со штампами:

• Ознакомительное занятие — научить обмакивать штамп в краску, прикладывать к листу, прижимать, не сдвигая с поверхности, и аккуратно поднимать.
• Рассматривать полученный оттиск, сравнивать с предметом или явлением природы, дорисовывать детали.
• Учить заполнять силуэт предмета, не выходя за контурную линию.

• Линия — может быть разной длины, силы нажима и помогает изобразить контур, передавая форму объекта и его размер.
• Штриховка — простой способ передачи формы и фактуры предмета. Рисование штрихом помогает не только раскрыть образ предмета, но и развить мелкую моторику, что очень важно для подготовки к письму.
• Точка — фломастерами, карандашом, ватными палочками, трубочками для коктейля, обратной стороной кисти.
• Ритмический мазок, примакивание кистью в технике рисования акварельными и гуашевыми красками.

Заслуживает внимания и техника коллажа. Коллажи, которые состоят из нескольких персонажей и предметов, как правило, создаются коллективно. В процессе коллективного творчества у детей воспитываются умение сотрудничать и чувство товарищества. Важно сформировать у детей понимание правильной последовательности этапов работы по созданию коллажа:

Сделать фоновый рисунок.

Организация занятия

Рисование животных может быть представлено разнообразными занятиями, которые условно объединяются в такие тематические циклы:

• «Лесные обитатели» — одной из самых популярных является тематическая серия рисунков «Как зимуют животные». Каждый зверёк рассказывает, как он готовится к зиме: меняет окрас шубки, делает заготовки (грибы, орешки, шишки), готовит жилище (дупло, берлога, нора из сухих листьев) и т. д.
• «Домашние животные» — поможет сформировать доброе отношение к домашним животным, закрепит представления об особенностях их внешнего вида.
• «Животные южных стран» — пополнит кругозор новыми знаниями об экзотических животных, пробудит интерес к животным и желание изображать их, используя различные материалы и технические приёмы.

В качестве мотивирующего приёма чаще всего используется художественное описание животного с обязательной демонстрацией соответствующей игрушки или иллюстрации. Это привлечёт внимание детей, вызовет интерес, создаст положительный эмоциональный настрой на дальнейшую работу. Вводную часть занятия педагог начинает с загадки или чтения четверостишья, рассказа, отрывка из сказки. Стихотворения и загадки должны соответствовать уровню восприятия детей младшего школьного возраста, иначе дети быстро утратят интерес к происходящему.

Для вводной части могут использоваться такие произведения: стихотворение А. Барто «Зайка», русские народные сказки «Маша и медведь», «Лисичка со скалочкой», «Кошкин дом», «Козлята и волк», «Лиса и волк», «Заюшкина избушка», английской сказки «Три поросёнка», стихотворение «Лисий хвостик».

Воспитатель продумывает моменты, стимулирующие заинтересованность и творческую активность. Мотивирующими приёмами могут стать:

• увлекательный рассказ познавательного и развивающего характера;
• появление игрушечного персонажа;