Урок русского языка в 3 классе "Разбор имени существительного как части речи"

-извлекать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы:

-осуществлять анализ, строить рассуждение

-целеполагание, планирование, рефлексия.

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других;

-договариваться, приходить к общему решению, задавать вопросы.

Оборудование: компьютер, экран, проектор

Место в учебном плане: четвертый урок раздела : «Число имен существительных», 12 урок -общей темы «Части речи в русском языке». Обучающиеся владеют определенными знаниями о имени существительном. Урок способствует обобщению и систематизации знаний о имени существительном.

Формы работы :фронтальная,парная.

Ресурсы: учебник «Русский язык», 3 класс,авторский состав: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина,2012 год,издательство «Баласс».

Цель:включение обучающихся в учебную деятельность

-Приветствие гостей словами «Доброе утро»

-Садитесь. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Давайте создадим дружелюбное настроение на уроке. повернитесь друг к другу, положите ладони на ладони соседа и скажите:

-Я желаю тебе добра.

-Ты желаешь мне добра.

-Если будет трудно, я тебе помогу.

Проверим как вы сидите:

-Начинаем урок русского языка. Запишите число, классная работа.

Создание положительного эмоционального настроя на работу.

Приветствуют гостей. Желают друг другу добра.

Записывают дату классной работы.

Цель: включение в систему знаний и повторение.

-Прослушайте высказывание и скажите, о чем идет речь.

«Это самая представительная, самая существенная, ведущая и наиболее самостоятельная часть речи. В этой части речи есть слова, которые дают названия предметам, явлениям»/ Имя существительное

2.Повторение знаний о имени существительном.

Что может рассказать о себе эта часть речи?

Самостоятельная часть речи

Отвечаю на вопросы кто? Что?

Называю одушевленные и неодушевленные предметы

Имею 2 числа:единст. и множ.

Бываю 3-х родов:м,ж,ср.

Делюсь на собств. и нарицательные

Имею постоянные и непостоян. признаки

-Молодцы!Хорошо справились с заданием!

3.Работа с кластером «Имя существительное»

-Кто может обобщить все сказанное, используя составленный кластер?

4.Задания для активизации познавательной деятельности.

-Выпиши только имена существительные. Чайник, кричать, хороший, Маша, нора, большая, летал, на уроке

-Докажите,что это имена существительные.

- Какую еще работу можно выполнить с данными существительными?

-Что вы знаете об этих видах разборов?

-Я предлагаю выполнить морфологический разбор данных слов. Почему нет желающих?/не знают ,что такое и как выполняется.

Вывешивает на доску букву Я

Выслушивает, дополняет, помогает вспомнить признаки имени существительного.

Открывает слайд №1 ( щелчку –признаки существительного)

Благодарит детей за работу.

Вывешивает опорные слова темы «Имя существительное»

Слушает ответы, контролирует, вносит коррективы в случае необходимости.

Выслушивает ответы детей

На доске виды разборов

Определяют часть речи

Называют признаки имени существительного.

Обобщают знания, рассуждают, составляют кластер «Имя существительное»

Рассказывают о имени существительном.

Выписывают и доказывают принадлежность к имени существительному.

-Разобрать по составу, выполнить фонетический и орфографический разборы.

Выявляют причину затруднения.

Формулирование темы урока, постановка учебной задачи.

Цель: организовать формулирование темы и цели урока

-Сформулируйте тему урока /Морфологический разбор имени существительного

-Какую цель поставим на уроке?/ познакомиться с порядком морфологического разбора имени существительного

-УЗНАТЬ что такое морф.разбор

-Запомнить алгоритм выполнения

-Научиться оформлять на письме

Организует помощь в формулировании темы и цели

Вывешивает на доску задачи

Определяют тему и цель урока

Построение проекта выхода их затруднения.

Цель: организовать практическую деятельность.

-Прочитайте название разбора на слайде/Морфологический разбор. Какой частью речи является слово-морфологический? /прилагательное.

-От какого существительного образовалось? /морфология

-Морфология-раздел грамматики, в котором изучаются слова как части речи.Данный разбор можно назвать –разбор имени сущ. как части речи-определение всех известных признаков существительного.

-Самое интересное – это то, что вы это сами легко научитесь выполнять такой разбор. . Верите мне?

-Еще раз прочитайте слова в тетради. Как доказать, что это имена существительные? /Задать вопрос

-Обратимся к слову на уроке

-Первое ключевое слово вопрос

-Что вы еще делали, когда определяли часть речи? /ставили в начальную форму.

-Что такое нач. форма ?/ ед. число, кто? что?

ТРЕНИРУЕМСЯ:на столе у вас карточка .Выполните в паре

-Что мы определили по вопросу и нач.форме?/часть речи

-Что можно еще рассказать о слове на уроке/неодуш.,м.р, в ед числе./указать постоянные и непостоянные признаки

-Как различаете одуш. и неодуш.суш.Может ли этот признак изменяться/постоянный

-Как определяете принадлежность к роду?/Слова-помощники./Выпишите по рядам слова м.,ж,с р.

-могут ли сущ. Изменяться по родам?/нет ,принадлежат определенному роду,постоянный признак.

-Если сущ называет много предметов или единичный предмет ,то как число называется./непостоянный признак

-Мы составили план/порядок/алгоритм разбора

-.Прочитайте и сравните с авторским конспектом.

-Все ли задачи к пониманию темы мы выполнили? /не умеем оформлять на письме.

Прочитайте и обратите внимание на сокращения.

Обращает внимание детей на слайд 3/морфологический разбор(Разбор как часть речи)