Самоанализ урока музыки 2 класс по ФГОС

Данный урок является не первый в теме четверти «Гори, гори, ясно» по программе Е. Д. Критской. Отталкиваясь от данного урока в дальнейшем планируется продолжить изучение особенностей русского фольклора и народных инструментов. Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологииЭто урок – обобщения и открытия нового знания.

Тип урока: общеметодологической направленности

При выборе форм и методов учебной деятельности были учтены особенности данного класса. В классе – 12 человек. Большинство ребят имеют интерес к предмету и активно участвуют в работе на уроке.

Цель урока: продолжить формировать представление о содержании и структуре русского фольклора.

1) Воспитательные: прививать любовь к народным мелодиям, помочь ученикам понять и услышать характерные народные интонации. Воспитывать детей нравственно и эстетически.

2) Обучающие: обеспечить условия для формирования понятий: фольклор, народный напев, содействовать усвоению музыкальной терминологии для анализа музыкальных произведений.

3) Развивающие: научить детей исполнять простые напевы. Вокализация (напевание) в удобных тональностях их главных мелодий. Развитие речи.

Воспитательные цели неслучайно поставлены на первое место, т.к. на данном этапе музыка рассматривается как предмет, формирующий личность.

Все этапы были выдержаны и логически связаны.

На уроке использовалось оборудование: интерактивный комплекс (презентация по теме), раздаточный материал (конверты со словами, характеризующими музыку), разноцветные ноты, шумовые музыкальные инструменты.

При организации учебной деятельности я старалась спланировать работу. Деятельность учащихся была разнообразной, соответствующей уровню возможностей школьников и направленной на формирование УУД.

На данном уроке реализовывались задачи формирования метапредметных УУД: регулятивных, коммуникативных, познавательных, личностных.

На этапе актуализации знаний и постановки темы и целей урока учащиеся самостоятельно постарались определить тему и цели. Прогнозировали, осуществляли контроль и коррекцию исполнительской деятельности

На этапе освоения новых знаний учащиеся знакомились с музыкальным инструментом и развивали умение сравнивать два инструмента..Учились, выдвигать гипотезы на этапе формирования новых понятий .

На этапе мотивации ребята определяли для себя ценностно-смысловые ориентиры. На протяжении всего урока учащиеся проявляли своё эмоциональное отношение к материалу.

Формированию коммуникативных умений способствовала работа в группах (в парах). Дети учились оформлять свои мысли, высказывать свою точку зрения, доказывать, обсуждать. Учились сотрудничать. Участвовали в коллективном и групповом исполнении музыкального материала.

Урок был ориентирован на использование деятельностных методов и приемов. Формы и методы были выбраны мной исходя из объёма и сложности материала.

На уроке применялись фронтальная, групповая формы.

На протяжении всего урока осуществлялся контроль знаний в форме беседы, индивидуальных ответов, игровой форме .

Организационный момент содержал в себе эмоциональный настрой, помог плавно включиться в работу. Использовались разноцветные ноты, которые далее применяются в конце урока.

Выход на тему урока представлен в виде распознавания жанров устного народного творчества. Тему урока и цели для себя дети попытались сформулировать сами.

На этапе освоения новых знаний ребята учились сравнивать (два музыкальных инструмента), находить отличия между ними. Ещё один способ открытия нового знания я представила в так называемом «моменте неожиданности». Здесь ученицей 4 класса был представлен ещё один жанр русского песенного творчества – частушка, а также элементы русского костюма. Детям очень хорошо запоминаются новые слова и термины представленные в таких необычных формах. Формируются регулятивные УУД (развивается умение осмысливать полученную информацию).

Неотъемлемой частью моего урока является коллективное пение, причем это развивает способности всех детей. Перед исполнением народной песни, ребята исполняли попевку, с использованием шумовых музыкальных инструментов. Попевка исполнялась медленно, быстро, тихо, громко, что способствует развитию слуха, а также знакомит на начальном этапе со средствами музыкальной выразительности: динамикой и темпом. Ребята поют с удовольствием, особенно им нравится использование шумовых инструментов, которые я сделала разноцветными неслучайно, для повышения эмоционального настроения детей. На данном этапе формируются коммуникативные УУД (умение осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и со сверстниками в процессе музыкальной деятельности)

Этап урока повторение ранее изученного содержал в себе отгадывание загадок о русских музыкальных инструментах. Ребята охотно разгадали все задания. Я часто применяю загадки такого рода, ребятам нравятся такие задачи.

Динамическую паузу не всегда целесообразно проводить в активной форме. Поэтому я выбрала «цветотерапию». (она совершенно не связана с темой урока и не случайно, т.к. считаю, что дети в этом моменте должны были переключиться совершенно).

Одним из важнейших моментов на уроке музыки является слушание. Особое внимание уделялось аналитической деятельности с музыкальной точки зрения. Ребята , прослушав два музыкальных фрагмента получили конверты с разными словами, из которых выбирали соответсвующие данным фрагментам слова. Т.е. учились анализировать, отвечая на вопрос «музыка была какая»? На этом этапе формируются коммуникативные и познавательные УУД (умение строить речевые высказывания, овладевать навыками анализа).

На этом уроке при объяснении как звучат песни в народном стиле. я применила элемент игровой технологии. Она не только расслабляла детей, но и носила закрепляющий знания характер (о хороводе, о ритме).

Заключительный этап урока носил также эмоциональный характер. Уч-ся выбирали разноцветные ноты, соответствующие их настроению. Моя задача состояла в том. Чтобы ребята не воспользовались нотами черного цвета.

При подведении итогов я использовала прием рефлексии. Дети заканчивали начатаю мной фразу «сегодня на уроке я запомнил,… мне понравилось…)

Дом. зад. носило творческий характер

На протяжении урока между учителем и учениками сохранялась благожелательная атмосфера, эмоциональной настроение.

Оценка знаний проводилась в виде оценочных суждений, так как предполагается введение безотметочной системы на урока музыки и ИЗО.

Считаю, своих целей урок достиг, как показало закрепление и рефлексия, учащиеся были заинтересованы темой и активно выполняли учебные действия. Моя задача на данном уроке реализована.